Dispositivos de regulação conservadora, currículo e trabalho docente Conservative regulation devices, curriculum and teaching
Neste artigo discutimos dispositivos de controle, como regulação conservadora, e suas interferências tanto no processo de trabalho de professoras em início de carreira quanto na fabricação de suas identidades profissionais. A análise aqui apresentada é fruto de uma pesquisa realizada com professoras...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Centro de Estudos Educação e Sociedade (CEDES)
2009-04-01
|
| Series: | Educação & Sociedade |
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| Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302009000100011 |
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| author | Jarbas Santos Vieira Álvaro Moreira Hypólito Bárbara Gonçalves Vaz Duarte |
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| description | Neste artigo discutimos dispositivos de controle, como regulação conservadora, e suas interferências tanto no processo de trabalho de professoras em início de carreira quanto na fabricação de suas identidades profissionais. A análise aqui apresentada é fruto de uma pesquisa realizada com professoras que atuam entre a 1ª e a 4ª série do ensino fundamental em escolas públicas, com menos de três anos de magistério e sem experiência anterior de trabalho efetivo em sala de aula. É sobre as professoras em início de carreira que se produz um conjunto de práticas (discursos) que tem como função regular suas práticas e decisões, estabelecendo o quadro das condutas consideradas legítimas para que se efetive o processo educativo. Os efeitos dessa regulação agem sobre o processo de trabalho docente e sobre os processos de significação nele produzidos, estabelecendo uma representação do que vêm a ser a docência e sua identidade, tratando assim de ressignificar as práticas educativas.<br>ABSTRACT: This paper discusses control devices as a conservative regulation and how they interfere both in the teaching process of beginning teachers and in their professional identity construction. It analyses data from a study with public elementary school beginning teachers who have taught for three years without previous teaching experience. Many practices (discourses) are produced to regulate and constrain beginning teachers' judgment in terms of practices and decisions, establishing legitimate professional behaviors. This regulation - built through a set of control devices - acts on the teaching process and on its meaning processes, creating a representation about what teachers and their identity should be, thus re-signifying their practices. |
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