Connaissances métacognitives et stratégies d’autorégulation impliquées dans la révision de textes : construction et validation d’un instrument autorapporté
La présente recherche a pour but de construire et de valider le Questionnaire des composantes métacognitives de la révision de textes (QCMR) en contexte universitaire. Au total, 451 étudiants de licence (trois premières années à l’université) appartenant à plusieurs domaines d’étude dans une univers...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fra |
| Published: |
ADMEE-Canada
2018-01-01
|
| Series: | Mesure et Évaluation en Éducation |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.7202/1059171ar |
| _version_ | 1827295278873444352 |
|---|---|
| author | Dyanne Escorcia Fabien Fenouillet |
| author_facet | Dyanne Escorcia Fabien Fenouillet |
| author_sort | Dyanne Escorcia |
| collection | DOAJ |
| description | La présente recherche a pour but de construire et de valider le Questionnaire des composantes métacognitives de la révision de textes (QCMR) en contexte universitaire. Au total, 451 étudiants de licence (trois premières années à l’université) appartenant à plusieurs domaines d’étude dans une université française ont participé à l’étude. Après une version initiale du questionnaire, qui comportait 41 items, une analyse factorielle exploratoire a révélé 5 facteurs correspondant aux dimensions théoriques envisagées. Une analyse factorielle confirmatoire a validé cette structure, qui mesure les variables suivantes : connaissances métacognitives déclaratives, gestion du temps, autosurveillance, connaissances métacognitives procédurales et recherche d’aide. Un bon niveau de fiabilité a été constaté : des coefficients alpha allant de 0,74 à 0,83 ainsi qu’un degré satisfaisant de stabilité temporelle. Le QCMR possède également une bonne validité prédictive. |
| first_indexed | 2024-03-10T06:23:41Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-1940b8ee96e9483a9459178542ca4cc1 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0823-3993 2368-2000 |
| language | fra |
| last_indexed | 2024-04-24T14:16:54Z |
| publishDate | 2018-01-01 |
| publisher | ADMEE-Canada |
| record_format | Article |
| series | Mesure et Évaluation en Éducation |
| spelling | doaj.art-1940b8ee96e9483a9459178542ca4cc12024-04-03T08:25:37ZfraADMEE-CanadaMesure et Évaluation en Éducation0823-39932368-20002018-01-0141210.7202/1059171arConnaissances métacognitives et stratégies d’autorégulation impliquées dans la révision de textes : construction et validation d’un instrument autorapportéDyanne Escorcia0Fabien Fenouillet1Université de PoitiersUniversité Paris NanterreLa présente recherche a pour but de construire et de valider le Questionnaire des composantes métacognitives de la révision de textes (QCMR) en contexte universitaire. Au total, 451 étudiants de licence (trois premières années à l’université) appartenant à plusieurs domaines d’étude dans une université française ont participé à l’étude. Après une version initiale du questionnaire, qui comportait 41 items, une analyse factorielle exploratoire a révélé 5 facteurs correspondant aux dimensions théoriques envisagées. Une analyse factorielle confirmatoire a validé cette structure, qui mesure les variables suivantes : connaissances métacognitives déclaratives, gestion du temps, autosurveillance, connaissances métacognitives procédurales et recherche d’aide. Un bon niveau de fiabilité a été constaté : des coefficients alpha allant de 0,74 à 0,83 ainsi qu’un degré satisfaisant de stabilité temporelle. Le QCMR possède également une bonne validité prédictive.https://doi.org/10.7202/1059171arrévisionautorégulationconnaissances métacognitivesétudiantsvalidationrevisingself-regulationmetacognitive knowledgeuniversity studentsvalidationrevisãoautorregulaçãoconhecimentos metacognitivosestudantesvalidação |
| spellingShingle | Dyanne Escorcia Fabien Fenouillet Connaissances métacognitives et stratégies d’autorégulation impliquées dans la révision de textes : construction et validation d’un instrument autorapporté Mesure et Évaluation en Éducation révision autorégulation connaissances métacognitives étudiants validation revising self-regulation metacognitive knowledge university students validation revisão autorregulação conhecimentos metacognitivos estudantes validação |
| title | Connaissances métacognitives et stratégies d’autorégulation impliquées dans la révision de textes : construction et validation d’un instrument autorapporté |
| title_full | Connaissances métacognitives et stratégies d’autorégulation impliquées dans la révision de textes : construction et validation d’un instrument autorapporté |
| title_fullStr | Connaissances métacognitives et stratégies d’autorégulation impliquées dans la révision de textes : construction et validation d’un instrument autorapporté |
| title_full_unstemmed | Connaissances métacognitives et stratégies d’autorégulation impliquées dans la révision de textes : construction et validation d’un instrument autorapporté |
| title_short | Connaissances métacognitives et stratégies d’autorégulation impliquées dans la révision de textes : construction et validation d’un instrument autorapporté |
| title_sort | connaissances metacognitives et strategies d autoregulation impliquees dans la revision de textes construction et validation d un instrument autorapporte |
| topic | révision autorégulation connaissances métacognitives étudiants validation revising self-regulation metacognitive knowledge university students validation revisão autorregulação conhecimentos metacognitivos estudantes validação |
| url | https://doi.org/10.7202/1059171ar |
| work_keys_str_mv | AT dyanneescorcia connaissancesmetacognitivesetstrategiesdautoregulationimpliqueesdanslarevisiondetextesconstructionetvalidationduninstrumentautorapporte AT fabienfenouillet connaissancesmetacognitivesetstrategiesdautoregulationimpliqueesdanslarevisiondetextesconstructionetvalidationduninstrumentautorapporte |