La escuela y el poder (1870-1930)
<p>Dentro de un contexto que define el modo como fue pensada la escuela en Colombia desde el Estado y la Iglesia entre 1870 y 1930, es posible afirmar que la discusión de cómo instruir y educar a las personas planteó uno de los más grandes debates de la época que permitió, a la vez, reflexiona...
| Main Author: | |
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| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Simón Bolívar
2015-10-01
|
| Series: | Educación y Humanismo |
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| Online Access: | http://publicaciones.unisimonbolivar.edu.co/rdigital/ojs/index.php/educacion/article/view/949 |
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| author | Carlos Mario Recio Blanco |
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| description | <p>Dentro de un contexto que define el modo como fue pensada la escuela en Colombia desde el Estado y la Iglesia entre 1870 y 1930, es posible afirmar que la discusión de cómo instruir y educar a las personas planteó uno de los más grandes debates de la época que permitió, a la vez, reflexionar en torno a cómo la escuela se vinculó y reprodujo ciertas prácticas para delimitar sus funciones y moldear un tipo de ciudadanos y de sociedad. Desde este punto de vista, el funcionamiento de la escuela se halló sujeto a un entrecruce de fuerzas o poderes que pretendieron aprehenderla y convertirla en un instrumento para ejercer poder y dominación. Estas fuerzas entendidos como estrategias del poder moral (regido por la Iglesia Católica) y el poder político (regido por el Estado), atravesaron la institución escolar para asegurar la imposición de unos fines sociales de acuerdo a las intenciones que el gobierno de turno planteara, e influyeron además, en la formación de los sujetos y la delimitación de las prácticas escolares.</p><p><br />Abstract<br />Within a context that defines the way how school in Colombia was thought, from the State and the Church between 1970 and 1930, it is possible to affirm the discussion about how to teach and educate people, started one of the greatest debates of the time which allowed, at the same time, to reflect how the school bound itself and reproduced some practices to delimitate its functions and mold some kind of citizens and society. From this point of view, the way a school works, found itself tied to an intermix of forces or powers which pretended to learn and turn it into some kind of instrument to apply power and domination. These forces, understood as strategies of the moral power (reigned by the Catholic Church), and the politic power (reigned by the State), went through the scholar institution in order to assure the imposition of some social goals according to the intentions the government in that moment planned, and also influenced in the people formation, as well as the delimitation of scholar practices.</p> |
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