Consciência fonológica: rimas e aliterações no português brasileiro
Este artigo tem como objetivo relatar resultados de uma pesquisa sobre consciência fonológica, no que se refere à consciência de rimas e aliterações. Através da comparação de resultados em tarefas que envolvem identificação e produção de rimas e aliterações, buscou-se identificar: 1) se crianças fal...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
2003-01-01
|
| Series: | Letras de Hoje |
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| Online Access: | https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/fale/article/view/14096/9352 |
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| author | Freitas, Gabriela Castro Menezes |
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| description | Este artigo tem como objetivo relatar resultados de uma pesquisa sobre consciência fonológica, no que se refere à consciência de rimas e aliterações. Através da comparação de resultados em tarefas que envolvem identificação e produção de rimas e aliterações, buscou-se identificar: 1) se crianças falantes de português brasileiro apresentam consciência com relação a essas unidades antes do ensino sistemático das escrita; 2) quais são as tarefas em que essas criançcas apresentam maior facilidade; 3) se há uma relação entre o nível de escrita (Ferreiro e Teberosky, 1991) das crianças e o desempenho nas tarefas propostas. A consciência fonológica é a habilidade de identificar e manipular os sons da fala, compreendendo a consciência de sílabas, elementos intrassilábicos e fonemas. No presente estudo investigou-se a habilidade de crianças falantes de português brasileiro em lidar com unidades silábicas e intrassilábicas, respondendo a tarefas que envolvem identificação e produção de rimas e aliterações. Os sujeitos desta pesquisa foram 40 crianças com idades entre 4 e 8 anos, alunos da educação infantil (níveis A e B), 1 e 2 séries do ensino fundamental. Essas crianças responderam a tarefas de identificação e produção de rimas e aliterações contidas no instrumento chr(38)quot;consciência fonológica: instrumento de avaliação seqüencial - CONFIASchr(38)quot; (2003). A realização deste estudo evidenciou que tanto as crianças não alfabetizadas quanto as em processo de aquisição da escrita são capazes de identificar e produzir rimas e aliterações. Os resultados desta pesquisa, corroborando estudos já realizados no Brasil (por exemplo), Cardoso Martins, 1995), apontam para uma maior facilidade das tarefas que envolvam aliterações, mostrando a rima como um elemento menos significativo para as crianças brasileiras em processo de aquisição da escrita |
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| publisher | Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul |
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