Representaciones sociales de docentes sobre la evaluación formativa mediada por redes sociales
Este informe de investigación da cuenta de las representaciones sociales de docentes del Centro Colombo Americano de Bogotá sobre las prácticas de evaluación formativa mediadas por redes sociales. Con ello se pretendía reflexionar sobre esta propuesta de evaluación y construir sentido acerca de sus...
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| Published: |
Universidad de Antioquia
2017-05-01
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| Series: | Ikala: Revista de Lenguaje y Cultura |
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| author | Danny Torres |
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| description | Este informe de investigación da cuenta de las representaciones sociales de docentes del Centro Colombo Americano de Bogotá sobre las prácticas de evaluación formativa mediadas por redes sociales. Con ello se pretendía reflexionar sobre esta propuesta de evaluación y construir sentido acerca de sus implicaciones pedagógicas. La metodología elegida fue la teoría fundamentada en el marco de la investigación cualitativa. Los hallazgos sugieren que en los docentes de la institución se dan representaciones de orden diferente, aceptando y descartando la inclusión de esta metodología en sus prácticas de evaluación. Los resultados
también ponen de manifiesto la necesidad de reconfigurar una visión no instrumental del uso de las redes sociales y democratizar las tareas de evaluación en línea. |
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| publisher | Universidad de Antioquia |
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| spelling | doaj.art-1a7ce2140e654b5aa7e9154c221048e62022-12-22T02:37:58ZengUniversidad de AntioquiaIkala: Revista de Lenguaje y Cultura0123-34322145-566X2017-05-0122210.17533/udea.ikala.v22n02a06 Representaciones sociales de docentes sobre la evaluación formativa mediada por redes socialesDanny Torres0Universidad Distrital Francisco José de CaldasEste informe de investigación da cuenta de las representaciones sociales de docentes del Centro Colombo Americano de Bogotá sobre las prácticas de evaluación formativa mediadas por redes sociales. Con ello se pretendía reflexionar sobre esta propuesta de evaluación y construir sentido acerca de sus implicaciones pedagógicas. La metodología elegida fue la teoría fundamentada en el marco de la investigación cualitativa. Los hallazgos sugieren que en los docentes de la institución se dan representaciones de orden diferente, aceptando y descartando la inclusión de esta metodología en sus prácticas de evaluación. Los resultados también ponen de manifiesto la necesidad de reconfigurar una visión no instrumental del uso de las redes sociales y democratizar las tareas de evaluación en línea.https://revistas.udea.edu.co/index.php/ikala/article/view/26484Evaluación formativaredes socialesrepresentaciones socialesenseñanza del inglés como lengua extranjera |
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