Currículo e Ensino de Ciências: valores e interesses
Como seres humanos, somos condicionados por valores presentes em nosso mundo vivido. De forma que, muitas vezes, não discutimos sua existência, mas, se tais valores são condizentes com a nossa realidade ou nos condicionam à imobilidade, nos determinam. Neste âmbito, este é um trabalho teórico/refle...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade de Aveiro
2023-05-01
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| Series: | Indagatio Didactica |
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| Online Access: | https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/32210 |
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| author | Guilherme Schwan Rosemar Ayres dos Santos |
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| author_sort | Guilherme Schwan |
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Como seres humanos, somos condicionados por valores presentes em nosso mundo vivido. De forma que, muitas vezes, não discutimos sua existência, mas, se tais valores são condizentes com a nossa realidade ou nos condicionam à imobilidade, nos determinam. Neste âmbito, este é um trabalho teórico/reflexivo, no qual apresentamos crítica/reflexão endereçada aos interesses e valores presentes na abordagem curricular denominada tradicional, com definições a priori, especialmente voltadas ao Ensino de Ciências brasileiro, trazendo consigo conhecimentos de cunho Científico-Tecnológico influenciados historicamente por questões políticas e sociais emanadas da condição de poder sob sua formulação, oriundos da ideologia capitalista. Portanto, objetivamos contribuir com reflexões acerca dos valores e interesses que são atribuídos contemporaneamente ao campo do Currículo e ao Ensino de Ciências, buscando um desvelar crítico desta interação. Por fim, identificar possibilidades para uma diferente configuração curricular à atual. Assim, através do desenvolvimento de um estudo exploratório em relação a Base Nacional Comum Curricular vigente no Brasil, apontando possíveis diferentes valores e interesses presentes neste documento. A partir de um ensaio teórico-reflexivo, destacamos que o capital exerce influências nos critérios de decisão, seleção e formulação, gerando currículos condicionados por seus valores e interesses. Partindo desta conclusão, apresentamos possibilidade de reconfiguração curricular através da Investigação Temática proposta pelo educador Paulo Freire aliada ao Pensamento Latino-Americano em Ciência-Tecnologia-Sociedade.
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| id | doaj.art-1b56b0a632eb4ef38897764e209b3acc |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1647-3582 |
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| publishDate | 2023-05-01 |
| publisher | Universidade de Aveiro |
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| spelling | doaj.art-1b56b0a632eb4ef38897764e209b3acc2023-05-23T14:57:39ZengUniversidade de AveiroIndagatio Didactica1647-35822023-05-0115110.34624/id.v15i1.32210Currículo e Ensino de Ciências: valores e interessesGuilherme Schwan0Rosemar Ayres dos Santos1Prefeitura Municipal de Santo ÂngeloUniversidade Federal da Fronteira Sul Como seres humanos, somos condicionados por valores presentes em nosso mundo vivido. De forma que, muitas vezes, não discutimos sua existência, mas, se tais valores são condizentes com a nossa realidade ou nos condicionam à imobilidade, nos determinam. Neste âmbito, este é um trabalho teórico/reflexivo, no qual apresentamos crítica/reflexão endereçada aos interesses e valores presentes na abordagem curricular denominada tradicional, com definições a priori, especialmente voltadas ao Ensino de Ciências brasileiro, trazendo consigo conhecimentos de cunho Científico-Tecnológico influenciados historicamente por questões políticas e sociais emanadas da condição de poder sob sua formulação, oriundos da ideologia capitalista. Portanto, objetivamos contribuir com reflexões acerca dos valores e interesses que são atribuídos contemporaneamente ao campo do Currículo e ao Ensino de Ciências, buscando um desvelar crítico desta interação. Por fim, identificar possibilidades para uma diferente configuração curricular à atual. Assim, através do desenvolvimento de um estudo exploratório em relação a Base Nacional Comum Curricular vigente no Brasil, apontando possíveis diferentes valores e interesses presentes neste documento. A partir de um ensaio teórico-reflexivo, destacamos que o capital exerce influências nos critérios de decisão, seleção e formulação, gerando currículos condicionados por seus valores e interesses. Partindo desta conclusão, apresentamos possibilidade de reconfiguração curricular através da Investigação Temática proposta pelo educador Paulo Freire aliada ao Pensamento Latino-Americano em Ciência-Tecnologia-Sociedade. https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/32210Configuração CurricularFreire-PLACTSProblematização |
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