Unterrichtsansatz und Lernsetting als entscheidende Faktoren für die Berücksichtigung individueller Bedürfnisse beim Fremdsprachenlernen
Es ist unbestritten, dass es allen Menschen grundsätzlich möglich ist, in verschiedenen Sprachen kommunizieren zu lernen. Die Erfahrung zeigt jedoch auch, dass nicht alle Lernenden im Fremdsprachenunterricht gleichermassen kommunikative Kompetenzen erwerben. Dies gilt nicht nur, aber auch für Lernen...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Association Babylonia Switzerland
2021-08-01
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| Series: | Babylonia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://babylonia.online/index.php/babylonia/article/view/106 |
| Summary: | Es ist unbestritten, dass es allen Menschen grundsätzlich möglich ist, in verschiedenen Sprachen kommunizieren zu lernen. Die Erfahrung zeigt jedoch auch, dass nicht alle Lernenden im Fremdsprachenunterricht gleichermassen kommunikative Kompetenzen erwerben. Dies gilt nicht nur, aber auch für Lernende mit diagnostiziertem sonderpädagogischem Förderbedarf.
Daraus ergibt sich eine zentrale Frage an die Fremdsprachendidaktik: Wie kann ein Fremdsprachenunterricht so gestaltet werden, dass alle Lerner/-innen mit ihren ganz unterschiedlichen Voraussetzungen kommunikative Kompetenzen in der Fremdsprache entwickeln können? Nur wenn es gelingt, ein Lernsetting zu gestalten, das allen die Möglichkeit zu Lernaktivitäten in ihrer Reichweite gibt, sind auch Lernschritte für alle möglich. |
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| ISSN: | 1420-0007 2673-6454 |