l’interdisciplinarité et la formation à l’enseignement: analyse de résultats de deux recherches
Cet article analyse les résultats de deux recherches menées auprès de futurs enseignants du primaire au Québec dans deux contextes distincts de formation, car les curriculums de formation initiale étaient différents. Après avoir contextualisé la question interdisciplinaire dans le système éducatif q...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Pontificia Universidad Católica de Chile
2007-04-01
|
| Series: | Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana |
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| Online Access: | https://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/25707 |
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| author | Yves Lenoir Abdelkrim Hasni François Larose |
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| collection | DOAJ |
| description | Cet article analyse les résultats de deux recherches menées auprès de futurs enseignants du primaire au Québec dans deux contextes distincts de formation, car les curriculums de formation initiale étaient différents. Après avoir contextualisé la question interdisciplinaire dans le système éducatif québécois et traité des composantes conceptuelles principales, l’analyse des résultats témoigne d’une connaissance conceptuelle superficielle de l’interdisciplinarité, mais surtout d’une très grande stabilité sur le plan des représentations de ce qu’elle signifie et de la manière d’y recourir en classe, de même que sur celui de la hiérarchisation des matières scolaires. De plus, les résultats obtenus montrent une très grande similitude avec ceux provenant de nos recherches sur les enseignants en exercice. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 0719-0409 |
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| publishDate | 2007-04-01 |
| publisher | Pontificia Universidad Católica de Chile |
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| series | Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana |
| spelling | doaj.art-1c6b068529cd4bf8b1879c6fa13758a32023-10-31T02:57:50ZspaPontificia Universidad Católica de ChilePensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana0719-04092007-04-0141125527622893l’interdisciplinarité et la formation à l’enseignement: analyse de résultats de deux recherchesYves Lenoir0Abdelkrim Hasni1François Larose2Université de Sherbrooke (Canadá)Université de Sherbrooke (Canadá)Université de Sherbrooke (Canadá)Cet article analyse les résultats de deux recherches menées auprès de futurs enseignants du primaire au Québec dans deux contextes distincts de formation, car les curriculums de formation initiale étaient différents. Après avoir contextualisé la question interdisciplinaire dans le système éducatif québécois et traité des composantes conceptuelles principales, l’analyse des résultats témoigne d’une connaissance conceptuelle superficielle de l’interdisciplinarité, mais surtout d’une très grande stabilité sur le plan des représentations de ce qu’elle signifie et de la manière d’y recourir en classe, de même que sur celui de la hiérarchisation des matières scolaires. De plus, les résultats obtenus montrent une très grande similitude avec ceux provenant de nos recherches sur les enseignants en exercice.https://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/25707système scolaire québécoisenseignement primaireformation initiale à l’enseignementinterdisciplinaritérésultats de recherches |
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