| Summary: | O artigo objetiva analisar as principais ações da política educacional para o Ensino Médio no contexto da Lei nº 13.415, sob a influência do neoliberalismo. Para se problematizar o objeto de estudo e abordar às questões de investigação, trabalhou-se com teóricos como Cunha (2005); Kuenzer (1997); Freitas (2018), Motta; Frigotto (2017). Sob esse prisma, os documentos oficiais conexos a essas políticas foram mapeados e analisados problematizando os interesses políticos e econômicos em voga; as disputas ideológicas contemporâneas, conferindo atenção à flexibilização curricular e à concepção de competências no âmbito do ensino. Os resultados permitiram identificar contradições nos discursos oficiais e na implantação e concretização das políticas de Ensino Médio, desvelando um distanciamento entre o pretendido e o realizado. Ademais, identificou-se que a proposta de criação dos IFs configura-se como possibilidade de superação do modelo formativo economicista , na medida em que desenvolve um processo formativo de unidade entre o trabalho, a ciência e a cultura.
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