Ler levantando a cabeça: caminhos e descaminhos da leitura literária na educação básica
O presente artigo, escrito por ocasião do I Colóquio de Literatura e Ensino, realizado em 2012 na UNICAMP, foi revisto e ampliado, buscando aprofundar dois pontos importantes: as relações entre o ensino de literatura e os documentos oficiais que têm norteado os rumos da área de Língua Portuguesa, d...
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Format: | Article |
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Published: |
Universidade Estadual de Campinas
2014-11-01
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author | Maria Paula Parisi Lauria |
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description | O presente artigo, escrito por ocasião do I Colóquio de Literatura e Ensino, realizado em 2012 na UNICAMP, foi revisto e ampliado, buscando aprofundar dois pontos importantes: as relações entre o ensino de literatura e os documentos oficiais que têm norteado os rumos da área de Língua Portuguesa, dos anos 1950 até 2004, e também as questões em jogo na interação entre leitor, texto e professor proporcionada pela escola. Com base na observação do cotidiano escolar, e de seus materiais de apoio didático, a autora destaca uma série de ações docentes que podem contribuir ou não para a formação do sujeito leitor. Parte, para tanto, do estudo de documentos oficiais que dão visibilidade às concepções teóricas vigentes em diferentes períodos da educação brasileira, concretizadas nas propostas de livros e materiais didáticos, não raras vezes únicas fontes de referência do professor para as aulas de literatura. Apresenta ainda discussões e propostas para a formação do sujeito leitor aplicáveis à sala de aula. |
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spelling | doaj.art-1d23d86a60aa4dcfa0d88c8cdfd5c4342022-12-21T22:05:24ZporUniversidade Estadual de CampinasRemate de Males2316-57582014-11-0134210.20396/remate.v34i2.86358543561Ler levantando a cabeça: caminhos e descaminhos da leitura literária na educação básicaMaria Paula Parisi Lauria0Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação ComunitáriaO presente artigo, escrito por ocasião do I Colóquio de Literatura e Ensino, realizado em 2012 na UNICAMP, foi revisto e ampliado, buscando aprofundar dois pontos importantes: as relações entre o ensino de literatura e os documentos oficiais que têm norteado os rumos da área de Língua Portuguesa, dos anos 1950 até 2004, e também as questões em jogo na interação entre leitor, texto e professor proporcionada pela escola. Com base na observação do cotidiano escolar, e de seus materiais de apoio didático, a autora destaca uma série de ações docentes que podem contribuir ou não para a formação do sujeito leitor. Parte, para tanto, do estudo de documentos oficiais que dão visibilidade às concepções teóricas vigentes em diferentes períodos da educação brasileira, concretizadas nas propostas de livros e materiais didáticos, não raras vezes únicas fontes de referência do professor para as aulas de literatura. Apresenta ainda discussões e propostas para a formação do sujeito leitor aplicáveis à sala de aula.https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/remate/article/view/8635854Ensino de literatura. Formação do leitor. Documentos oficiais. |
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