Representações de ciência e de cientistas de crianças participantes de iniciação científica júnior (CNPq/CAPES)
O presente trabalho tem o intuito apresentar a análise das representações referentes a ciência e cientista de crianças integrantes de um projeto de Iniciação Cientifica Júnior. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram questionários e desenhos, onde as análises deste estudo foram reali...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
2018-03-01
|
| Series: | ACTIO: Docência em Ciências |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/6843 |
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| author | Caroline Fortuna Letícia Manica Grando Rosana Franzen Leite |
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| collection | DOAJ |
| description | O presente trabalho tem o intuito apresentar a análise das representações referentes a ciência e cientista de crianças integrantes de um projeto de Iniciação Cientifica Júnior. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram questionários e desenhos, onde as análises deste estudo foram realizadas a partir da Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. Com os resultados foi observado que os três estudantes envolvidos na pesquisa possuem algumas representações estereotipadas tanto em relação ao saber identificado como ciência quanto em relação ao perfil de cientista. Espera-se, com o estudo, que os professores reflitam sobre as informações e as atividades que propõem aos estudantes nas aulas de Ciências, sendo de grande importância o conhecimento prévio dos estudantes sobre essas representações. Além disso, os professores devem considerar a Iniciação Cientifica Júnior fundamental para que os estudantes possam expressar e ampliar as suas representações em relação a ciência e a cientista, sendo necessário que o contexto escolar modifique as formas de abordar os assuntos relacionados a ciência e a cientistas. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2525-8923 |
| language | Portuguese |
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| publishDate | 2018-03-01 |
| publisher | Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
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| series | ACTIO: Docência em Ciências |
| spelling | doaj.art-1db8bdd1e3f146ec837a3fa393c3f7b22022-12-22T01:43:28ZporUniversidade Tecnológica Federal do ParanáACTIO: Docência em Ciências2525-89232018-03-013113114710.3895/actio.v3n1.68434016Representações de ciência e de cientistas de crianças participantes de iniciação científica júnior (CNPq/CAPES)Caroline Fortuna0Letícia Manica Grando1Rosana Franzen Leite2Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Toledo, Paraná.Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), Campus de Cascavel, Paraná, Brasil.Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste),Toledo, Paraná, Brasil.O presente trabalho tem o intuito apresentar a análise das representações referentes a ciência e cientista de crianças integrantes de um projeto de Iniciação Cientifica Júnior. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram questionários e desenhos, onde as análises deste estudo foram realizadas a partir da Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. Com os resultados foi observado que os três estudantes envolvidos na pesquisa possuem algumas representações estereotipadas tanto em relação ao saber identificado como ciência quanto em relação ao perfil de cientista. Espera-se, com o estudo, que os professores reflitam sobre as informações e as atividades que propõem aos estudantes nas aulas de Ciências, sendo de grande importância o conhecimento prévio dos estudantes sobre essas representações. Além disso, os professores devem considerar a Iniciação Cientifica Júnior fundamental para que os estudantes possam expressar e ampliar as suas representações em relação a ciência e a cientista, sendo necessário que o contexto escolar modifique as formas de abordar os assuntos relacionados a ciência e a cientistas.https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/6843RepresentaçõesIniciação Científica JúniorEnsino de Ciências |
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