Ensino híbrido com a utilização da plataforma Moodle
O presente trabalho tem por objetivo evidenciar uma experiência com o uso de metodologias ativas, mediadas pelas Tecnologias Digitais (TDs). A iniciativa foi motivada na disciplina Tecnologia de Informação e Comunicação no ensino de Ciências e Matemática, que cursamos no Doutorado em Ensino de Ciênc...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense
2018-08-01
|
| Series: | Revista Thema |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/1070 |
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| author | Débora de Sales Fontoura da Silva Frantz Janilse Fernandes Nunes Iuri Lammel Marques Nelson Luiz Reyes Marques |
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| description | O presente trabalho tem por objetivo evidenciar uma experiência com o uso de metodologias ativas, mediadas pelas Tecnologias Digitais (TDs). A iniciativa foi motivada na disciplina Tecnologia de Informação e Comunicação no ensino de Ciências e Matemática, que cursamos no Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Franciscana - UFN. A proposta de trabalho foi baseada em uma metodologia de ensino híbrido, na disciplina de Mecânica Analítica, fundamentada em um modelo pedagógico em Ensino a Distância (EaD) de Behar (2013), que consiste em conteúdos e em aspectos organizacionais, metodológicos e tecnológicos, bem como no ensino híbrido popularizado por Bergman e Sams (2016). Dessa forma, foi elaborado e estruturado um trabalho que pudesse envolver os estudantes do oitavo semestre do Instituto Federal Sul-rio-grandense - Campus Pelotas Visconde da Graça, em atividades que envolvessem o ensino híbrido com a utilização do recurso tecnológico Moodle. Tivemos como ponto de partida o conteúdo programático Dinâmica Hamiltoniana, do currículo de Licenciatura em Física, tendo sido programadas atividades que envolvessem o conteúdo específico da disciplina. Para esse fim, foram aplicadas videoaulas on-line do Youtube, com explicações detalhadas do conteúdo e das resoluções das atividades, que do mesmo modo traziam o debate para sala de aula, no Campus, em encontros presenciais ou em fóruns no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). A experiência vivenciada por meio da prática com ensino híbrido propiciou um processo de construção do conhecimento em rede, por possibilitar a diversidade de ferramentas para a construção do mesmo. Essa diversidade de possibilidades foi de grande importância, pelo fato de proporcionar o ajustamento e a adaptação às necessidades individuais de cada estudante, contribuindo para que houvesse a liberdade de escolha por parte dos estudantes sobre as melhores formas e ferramentas para a construção do conhecimento. |
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| issn | 1517-6312 2177-2894 |
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| publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense |
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| spelling | doaj.art-1e865dea11e04cc9933d4e2674834ce32022-12-22T01:05:00ZporInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-GrandenseRevista Thema1517-63122177-28942018-08-011531175118610.15536/thema.15.2018.1175-1186.1070549Ensino híbrido com a utilização da plataforma MoodleDébora de Sales Fontoura da Silva Frantz0Janilse Fernandes Nunes1Iuri Lammel Marques2Nelson Luiz Reyes Marques3UFNUFNUFNUFNO presente trabalho tem por objetivo evidenciar uma experiência com o uso de metodologias ativas, mediadas pelas Tecnologias Digitais (TDs). A iniciativa foi motivada na disciplina Tecnologia de Informação e Comunicação no ensino de Ciências e Matemática, que cursamos no Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Franciscana - UFN. A proposta de trabalho foi baseada em uma metodologia de ensino híbrido, na disciplina de Mecânica Analítica, fundamentada em um modelo pedagógico em Ensino a Distância (EaD) de Behar (2013), que consiste em conteúdos e em aspectos organizacionais, metodológicos e tecnológicos, bem como no ensino híbrido popularizado por Bergman e Sams (2016). Dessa forma, foi elaborado e estruturado um trabalho que pudesse envolver os estudantes do oitavo semestre do Instituto Federal Sul-rio-grandense - Campus Pelotas Visconde da Graça, em atividades que envolvessem o ensino híbrido com a utilização do recurso tecnológico Moodle. Tivemos como ponto de partida o conteúdo programático Dinâmica Hamiltoniana, do currículo de Licenciatura em Física, tendo sido programadas atividades que envolvessem o conteúdo específico da disciplina. Para esse fim, foram aplicadas videoaulas on-line do Youtube, com explicações detalhadas do conteúdo e das resoluções das atividades, que do mesmo modo traziam o debate para sala de aula, no Campus, em encontros presenciais ou em fóruns no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). A experiência vivenciada por meio da prática com ensino híbrido propiciou um processo de construção do conhecimento em rede, por possibilitar a diversidade de ferramentas para a construção do mesmo. Essa diversidade de possibilidades foi de grande importância, pelo fato de proporcionar o ajustamento e a adaptação às necessidades individuais de cada estudante, contribuindo para que houvesse a liberdade de escolha por parte dos estudantes sobre as melhores formas e ferramentas para a construção do conhecimento.http://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/1070Metodologias AtivasEnsino híbridoMoodleAula invertida. |
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