Análisis de la completitud de praxeologías propuestas a estudiar en torno a la lógica en la formación de profesores de matemática
En este trabajo se presentan resultados de una investigación que se ubica en la problemática de la formación de profesores en lógica matemática. Como referencial teórico se adopta a la Teoría Antropológica de lo Didáctico. La investigación se desarrolló en dos grupos de estudiantes de profesorado en...
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Editorial Redipe
2021-09-01
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| author | Oscar Abel Cardona Hurtado Ana Rosa Corica |
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| description | En este trabajo se presentan resultados de una investigación que se ubica en la problemática de la formación de profesores en lógica matemática. Como referencial teórico se adopta a la Teoría Antropológica de lo Didáctico. La investigación se desarrolló en dos grupos de estudiantes de profesorado en matemática de una universidad colombiana. Se analizaron las prácticas de los docentes que orientaron temas relativos a cálculo proposicional y cálculo de predicados, y se examinó el material propuesto para el estudio. En particular, en este trabajo se reportan resultados del análisis del material propuesto por los docentes; se analizaron los componentes praxeológicos que se identificaron en las tareas resueltas y las tareas formuladas para ser resultas por los estudiantes. Los principales resultados de la investigación indican que tanto las tareas resueltas en el material como las tareas propuestas para su resolución, integran praxeologías con bajo grado de completitud. |
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| publisher | Editorial Redipe |
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| spelling | doaj.art-1e8a7184367d48bebbd463fd8d266ae02022-12-21T17:51:01ZspaEditorial RedipeRevista Boletín Redipe2256-15362021-09-0110910.36260/rbr.v10i9.1450Análisis de la completitud de praxeologías propuestas a estudiar en torno a la lógica en la formación de profesores de matemáticaOscar Abel Cardona Hurtado0Ana Rosa Corica1Universidad del Tolima, ColombiaConsejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, ArgentinaEn este trabajo se presentan resultados de una investigación que se ubica en la problemática de la formación de profesores en lógica matemática. Como referencial teórico se adopta a la Teoría Antropológica de lo Didáctico. La investigación se desarrolló en dos grupos de estudiantes de profesorado en matemática de una universidad colombiana. Se analizaron las prácticas de los docentes que orientaron temas relativos a cálculo proposicional y cálculo de predicados, y se examinó el material propuesto para el estudio. En particular, en este trabajo se reportan resultados del análisis del material propuesto por los docentes; se analizaron los componentes praxeológicos que se identificaron en las tareas resueltas y las tareas formuladas para ser resultas por los estudiantes. Los principales resultados de la investigación indican que tanto las tareas resueltas en el material como las tareas propuestas para su resolución, integran praxeologías con bajo grado de completitud.http://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1450FormaciónProfesorLógicaTeoría Antropológica de lo Didáctico |
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