Juego y escuela en Colombia a finales del siglo XIX
Con la aparición de la escuela, de la infancia y de la pedagogía en los siglos XVI y XVII, el juego, como acto y como concepto, se vio afectado. De entenderse como una actividad natural y gozosa del hombre en todas las etapas de la vida, poco a poco fue situado en la infancia y se consideró fundamen...
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| Published: |
Universidad Pedagógica Nacional
2011-12-01
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| Series: | Pedagogía y Saberes |
| Online Access: | http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/785 |
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| author | Claudia Ximena Herrera Beltrán Bertha Nelly Buitrago |
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| description | Con la aparición de la escuela, de la infancia y de la pedagogía en los siglos XVI y XVII, el juego, como acto y como concepto, se vio afectado. De entenderse como una actividad natural y gozosa del hombre en todas las etapas de la vida, poco a poco fue situado en la infancia y se consideró fundamental a la hora de educar. En consecuencia, su control, vigilancia y uso se hicieron necesarios por parte de los adultos, en especial de los maestros en el espacio escolar. El artículo hace un recorrido por esta afectación del juego en la escuela en Colombia. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publisher | Universidad Pedagógica Nacional |
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| series | Pedagogía y Saberes |
| spelling | doaj.art-1f3e86f93d644dbb806c72405aa3fb332023-12-02T17:35:28ZspaUniversidad Pedagógica NacionalPedagogía y Saberes0121-24942500-64362011-12-01033648Juego y escuela en Colombia a finales del siglo XIXClaudia Ximena Herrera Beltrán0Bertha Nelly Buitrago1Profesora Universidad Pedagógica NacionalDocente de básica primaria en Boyacá (San Miguel de Sema, Saboya, Chiquinquirá), docente en el Colegio Municipal Garavito y en el Liceo Nacional José Joaquín casas Chiquinquirá. Actualmente en retiroCon la aparición de la escuela, de la infancia y de la pedagogía en los siglos XVI y XVII, el juego, como acto y como concepto, se vio afectado. De entenderse como una actividad natural y gozosa del hombre en todas las etapas de la vida, poco a poco fue situado en la infancia y se consideró fundamental a la hora de educar. En consecuencia, su control, vigilancia y uso se hicieron necesarios por parte de los adultos, en especial de los maestros en el espacio escolar. El artículo hace un recorrido por esta afectación del juego en la escuela en Colombia.http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/785 |
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