Escola Sem Partido e o ensino de história no tempo presente
O objetivo do artigo é apresentar o PL n. 687 de 2015 e defender a tese de que o ensino de História é objeto de intervenção dos governos republicanos e como os professores de História, bem como os historiadores, incomodam quem está no poder. Neste sentido, queremos discutir os embates e os debates e...
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| Published: |
Universidade Estadual do Paraná
2019-09-01
|
| Series: | Revista NUPEM |
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| Online Access: | https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/nupem/article/view/5728 |
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| author | Edilza Joana Oliveira Fontes Davison Hugo Hugo Rocha |
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| description | O objetivo do artigo é apresentar o PL n. 687 de 2015 e defender a tese de que o ensino de História é objeto de intervenção dos governos republicanos e como os professores de História, bem como os historiadores, incomodam quem está no poder. Neste sentido, queremos discutir os embates e os debates envolvendo o ensino de História em nosso tempo, partindo do pressuposto de que o conhecimento histórico escolar é uma leitura do passado produzida pela mediação do professor e com os alunos em sala de aula. Questionada pelo projeto em tramitação no Congresso Nacional, a profissão docente está colocada em jogo em nossa sociedade pós-moderna, cada vez mais midiatizada. |
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| spelling | doaj.art-1fecaf714f2647388708ee7bbecf94812023-09-02T21:26:21ZengUniversidade Estadual do ParanáRevista NUPEM2175-74292176-79122019-09-0111249410710.33871/nupem.v11i24.6304764Escola Sem Partido e o ensino de história no tempo presenteEdilza Joana Oliveira Fontes0Davison Hugo Hugo Rocha1Universidade Federal do Pará (UFPA)Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA)O objetivo do artigo é apresentar o PL n. 687 de 2015 e defender a tese de que o ensino de História é objeto de intervenção dos governos republicanos e como os professores de História, bem como os historiadores, incomodam quem está no poder. Neste sentido, queremos discutir os embates e os debates envolvendo o ensino de História em nosso tempo, partindo do pressuposto de que o conhecimento histórico escolar é uma leitura do passado produzida pela mediação do professor e com os alunos em sala de aula. Questionada pelo projeto em tramitação no Congresso Nacional, a profissão docente está colocada em jogo em nossa sociedade pós-moderna, cada vez mais midiatizada.https://periodicos.unespar.edu.br/index.php/nupem/article/view/5728escola sem partido, história do tempo presente, história pública, relação professor-aluno. |
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