El compromiso con la tarea en el alumnado Con TDAH: análisis del tiempo de escritura digital
La evolución de las nuevas tecnologías y la reciente situación de la Pandemia por COVID-19, han modificado las condiciones de la docencia educativa pasando mayoritariamente a una docencia digital. La utilización del ordenador se ha convertido en una herramienta necesaria para el aprendizaje. El alum...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
IberAm
2021-08-01
|
| Series: | Revista Iberoamericana de Psicología |
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| Online Access: | https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/2072 |
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| author | Desirée Sánchez Chiva Rosa García-Castellar |
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| collection | DOAJ |
| description | La evolución de las nuevas tecnologías y la reciente situación de la Pandemia por COVID-19, han modificado las condiciones de la docencia educativa pasando mayoritariamente a una docencia digital. La utilización del ordenador se ha convertido en una herramienta necesaria para el aprendizaje. El alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) presenta especiales dificultades en la escritura y en la composición escrita. La presente investigación tiene como objetivo analizar la velocidad de la escritura (mecanografiado) en el alumnado con TDAH utilizando el ordenador en diferentes tareas. La muestra está formada por 48 niños y niñas entre 8-12 años, 24 forman el grupo con TDAH y 24 el grupo con desarrollo típico. Los tiempos de escritura se valoran mediante una tarea de dictado de frases a mecanografiar y con una tarea de chat de interacción social en tres momentos, al inicio, durante y al finalizar el chat social. Los resultados muestran que el alumnado con TDAH presenta significativamente mayor lentitud en la tarea de dictado de frases que el grupo de desarrollo típico. Sin embargo, el perfil de tiempo de escritura en la tarea de chat social es similar a sus compañeros/as. Los hallazgos evidencian que el tiempo de escritura (mecanografiado) empleado por el alumnado, está relacionado con el tipo de tarea, independientemente de la complejidad de esta. Se concluye que la motivación hacia la tarea es un aspecto crucial en el TDAH, que afecta a la variabilidad de la ejecución en las tareas digitales. |
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2027-1786 2500-6517 |
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| publishDate | 2021-08-01 |
| publisher | IberAm |
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| series | Revista Iberoamericana de Psicología |
| spelling | doaj.art-200f604ffb9f4bafb596bfc1c8ddf4dd2022-12-22T03:22:48ZengIberAmRevista Iberoamericana de Psicología2027-17862500-65172021-08-01151354310.33881/2027-1786.rip.151041859El compromiso con la tarea en el alumnado Con TDAH: análisis del tiempo de escritura digitalDesirée Sánchez Chiva0https://orcid.org/0000-0002-9470-8725Rosa García-Castellar1https://orcid.org/0000-0003-0264-6086Universidad Internacional de ValenciaUniversitat Jaume I. La evolución de las nuevas tecnologías y la reciente situación de la Pandemia por COVID-19, han modificado las condiciones de la docencia educativa pasando mayoritariamente a una docencia digital. La utilización del ordenador se ha convertido en una herramienta necesaria para el aprendizaje. El alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) presenta especiales dificultades en la escritura y en la composición escrita. La presente investigación tiene como objetivo analizar la velocidad de la escritura (mecanografiado) en el alumnado con TDAH utilizando el ordenador en diferentes tareas. La muestra está formada por 48 niños y niñas entre 8-12 años, 24 forman el grupo con TDAH y 24 el grupo con desarrollo típico. Los tiempos de escritura se valoran mediante una tarea de dictado de frases a mecanografiar y con una tarea de chat de interacción social en tres momentos, al inicio, durante y al finalizar el chat social. Los resultados muestran que el alumnado con TDAH presenta significativamente mayor lentitud en la tarea de dictado de frases que el grupo de desarrollo típico. Sin embargo, el perfil de tiempo de escritura en la tarea de chat social es similar a sus compañeros/as. Los hallazgos evidencian que el tiempo de escritura (mecanografiado) empleado por el alumnado, está relacionado con el tipo de tarea, independientemente de la complejidad de esta. Se concluye que la motivación hacia la tarea es un aspecto crucial en el TDAH, que afecta a la variabilidad de la ejecución en las tareas digitales.https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/2072tdahescrituramotivación en tareaschatmecanografía |
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