A contribuição da fisioterapia na formação do professor de ensino regular na educação inclusiva
Na educação inclusiva, a grande barreira é a falta de formação continuada dos educadores inclusivos. O objetivo da pesquisa é problematizar sobre o processo de inclusão escolar, considerando as vivências de professores no ensino regular com os alunos com deficiência psicomotora. A pesquisa foi quali...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Editora da Universidade Federal de Uberlândia
2015-07-01
|
| Series: | Revista de Educação Popular |
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| Online Access: | http://www.seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/29261 |
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| author | Fabiola Hermes Chesani Danielle Sabino Cordeiro Kharen Miyuki Barboza Edilaine Kerkoski |
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| description | Na educação inclusiva, a grande barreira é a falta de formação continuada dos educadores inclusivos. O objetivo da pesquisa é problematizar sobre o processo de inclusão escolar, considerando as vivências de professores no ensino regular com os alunos com deficiência psicomotora. A pesquisa foi qualitativa e seguiu o método Itinerário de Pesquisa de Paulo Freire. Participou do estudo um grupo de professores que atua em uma escola municipal de Barra Velha-SC. Foram realizados cinco Círculos de Cultura com aproximadamente duas horas de duração e sete participantes em cada. A investigação temática revelou os temas: os direitos dos professores com relação a cursos de especialização sobre inclusão; aprimorando conhecimentos sobre os tipos de deficiências dos alunos; orientações fisioterapêuticas para os professores quanto às técnicas, os movimentos, à coordenação motora de uma criança, os músculos, o equilíbrio, à correção da postural e à ergonômica e atuação do fisioterapeuta nas escolas, colaborando com os professores nas dificuldades encontradas. O conhecimento mediado pelo fisioterapeuta se configurou como uma forma efetiva de contribuição às educadoras no processo de inclusão escolar, principalmente com o método freireano, de Paulo Freire, pois possibilitou nas educadoras a reflexão sobre as vivências da realidade do processo de inclusão escolar e a troca de experiências e saberes. |
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| publisher | Editora da Universidade Federal de Uberlândia |
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