Interação entre Educação Especial e Ensino Regular: ações pedagógicas a estudantes cegos
Resumo: Analisam-se ações pedagógicas realizadas no ensino de Matemática a estudantes cegos, a partir da interação entre a Educação Especial e o Ensino Regular. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo descritivo-exploratória, de caráter documental. Fundamentada na Teoria Histórico-Cultural, se...
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| Published: |
Universidade Estadual Paulista
2023-04-01
|
| Series: | Ciência & Educação |
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| author | Lucia Virginia Mamcasz-Viginheski Eliziane de Fátima Alvaristo Elsa Midori Shimazaki |
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| description | Resumo: Analisam-se ações pedagógicas realizadas no ensino de Matemática a estudantes cegos, a partir da interação entre a Educação Especial e o Ensino Regular. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo descritivo-exploratória, de caráter documental. Fundamentada na Teoria Histórico-Cultural, se efetivou em um Centro de Atendimento Educacional Especializado na área da deficiência visual. Utilizaram-se para a coleta de dados fichas de registro e diálogos escritos e gravados em áudios, coletados entre os sujeitos participantes. Os resultados mostram: (a) as interações realizadas entre a Educação Especial e o Ensino Regular ampliam as ações de ensino e aprendizagem da Matemática aos estudantes com deficiência visual, já que articulam e complementam o trabalho entre ambas; (b) a interação e o estudo entre os professores permitem a aprendizagem e as mudanças conceituais sobre a deficiência e a possibilidade de aprendizagem dessas pessoas, a ampliar as pesquisas e os estudos sobre educação inclusiva. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1980-850X |
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| spelling | doaj.art-211f18174170476e93de9008e9ddf4e32023-04-04T07:32:03ZengUniversidade Estadual PaulistaCiência & Educação1980-850X2023-04-012910.1590/1516-731320230008Interação entre Educação Especial e Ensino Regular: ações pedagógicas a estudantes cegosLucia Virginia Mamcasz-Viginheskihttps://orcid.org/0000-0002-6474-0927Eliziane de Fátima Alvaristohttps://orcid.org/0000-0002-1549-4176Elsa Midori Shimazakihttps://orcid.org/0000-0002-2225-5667Resumo: Analisam-se ações pedagógicas realizadas no ensino de Matemática a estudantes cegos, a partir da interação entre a Educação Especial e o Ensino Regular. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo descritivo-exploratória, de caráter documental. Fundamentada na Teoria Histórico-Cultural, se efetivou em um Centro de Atendimento Educacional Especializado na área da deficiência visual. Utilizaram-se para a coleta de dados fichas de registro e diálogos escritos e gravados em áudios, coletados entre os sujeitos participantes. Os resultados mostram: (a) as interações realizadas entre a Educação Especial e o Ensino Regular ampliam as ações de ensino e aprendizagem da Matemática aos estudantes com deficiência visual, já que articulam e complementam o trabalho entre ambas; (b) a interação e o estudo entre os professores permitem a aprendizagem e as mudanças conceituais sobre a deficiência e a possibilidade de aprendizagem dessas pessoas, a ampliar as pesquisas e os estudos sobre educação inclusiva.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132023000100206&lng=pt&tlng=ptEnsino de matemáticaEducação especialEducação dos cegosEducação inclusiva |
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