| Summary: | Resumen: Introducción: la equidad en salud es un valor ligado al concepto de derechos humanos y justicia social. Busca que las personas puedan desarrollar su máximo potencial de salud independientemente de su posición social. Para articular estrategias específicas orientadas a la equidad en salud de los profesionales sanitarios, se impone una reforma de la metodología docente, explorar innovaciones que promuevan el aprendizaje, exponiendo a estos profesionales a los retos sanitarios comunitarios y globales, fomentando la concienciación con la equidad, las desigualdades y los determinantes sociales de la salud. El objetivo de este trabajo es divulgar una experiencia de innovación educativa, que a través de la construcción de conocimiento colectivo, ha resultado en un marco semántico alrededor del concepto de equidad en salud. Método: se recurrió a la metodología investigación-acción participativa, mediada por el uso de las TICs, enmarcada en las recomendaciones Horizonte 2030 para la investigación e innovación responsable. La recogida de datos se fundamentó en el uso didáctico de la metáfora y consistió en un documento compartido denominado «Tabla Periódica de la Equidad en Salud». Resultados: una muestra de 15 alumnos recopiló un total de 117 términos relacionados con la equidad en salud, agrupados en derechos humanos, competencia cultural, mediación intercultural y otros. Conclusiones: en una formación sanitaria, donde continúa imperando el paradigma racional tecnológico, son necesarias innovaciones educativas proactivas y creativas que no deben articularse indiferentes a los aspectos sociales y cívicos de las prácticas, principalmente si están comprometidas con mejoras y reformas que afectan a las personas y a la sociedad. Abstract: Introduction: Health equity is a value linked to the concept of human rights and social justice, which seeks to enable people to develop their highest health potential regardless their social position. In order to articulate specific strategies aimed at health equity for health professionals, it is necessary reform teaching methodology and explore innovations that promote learning, exposing these professionals to community and global health challenges, while promoting understanding and awareness of equity, inequalities and social determinants of health. The overall objective of this paper is to disseminate an experience of educational innovation, which through the construction of collective knowledge, has resulted in a semantic framework around the concept of equity in health. Methods: The participatory action research methodology was used, mediated by the use of ICTs, framed in the Horizon 2030 recommendations for responsible research and innovation. The data collection instrument was based on the didactic use of metaphor and consisted of a shared document called Periodic Table of Equity in Health. Results: A sample of 15 students compiled a total of 117 terms related to health equity, grouped under human rights, cultural competence, intercultural mediation and others. Conclusions: In a health education where the technological rational paradigm continues to prevail, proactive and creative educational innovations are necessary, which should not be articulated unrelated or indifferent to social and civic facets of the practices, especially if they are committed to improvements and transformations that affect people and society.
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