Motivação e percepção da aprendizagem após a abordagem de helmintíases utilizando os métodos de ensino expositivo e de instrução por pares
O desinteresse e a desmotivação dos estudantes em sala de aula podem comprometer significativamente a aprendizagem e devem ser considerados na escolha dos métodos de ensino. Este estudo teve como objetivo comparar a motivação e a percepção da aprendizagem de 108 estudantes do ensino médio, submetid...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Marco Antonio Leandro Barzano
2022-12-01
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| Series: | Revista da SBEnBIO |
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| Online Access: | https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/784 |
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| author | Marianna Carrijo Alves Madureira Valentin Tatiane Araujo Aquino Antonia Santos da Silva José Eduardo Baroneza |
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O desinteresse e a desmotivação dos estudantes em sala de aula podem comprometer significativamente a aprendizagem e devem ser considerados na escolha dos métodos de ensino. Este estudo teve como objetivo comparar a motivação e a percepção da aprendizagem de 108 estudantes do ensino médio, submetidos a aula expositiva e ao método Instrução por Pares – IpP na abordagem de conteúdos relacionados às helmintíases. Não foram observadas diferenças significativas quanto à motivação ao aprender, entretanto, quanto a percepção de aprendizagem os estudantes sentiram-se mais seguros no método IpP. Os resultados indicam que o método expositivo de forma dialogada e os métodos ativos, em particular o IpP, podem valorizar as diferentes formas de aprender, envolvendo o estudante em seu processo de aprendizagem.
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2763-8898 |
| language | Portuguese |
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| publishDate | 2022-12-01 |
| publisher | Marco Antonio Leandro Barzano |
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| series | Revista da SBEnBIO |
| spelling | doaj.art-2154858d8b6346a49260387dd9103c292023-02-14T16:42:45ZporMarco Antonio Leandro BarzanoRevista da SBEnBIO2763-88982022-12-0115210.46667/renbio.v15i2.784Motivação e percepção da aprendizagem após a abordagem de helmintíases utilizando os métodos de ensino expositivo e de instrução por paresMarianna Carrijo Alves Madureira Valentin0Tatiane Araujo Aquino1Antonia Santos da Silva2José Eduardo Baroneza3Universidade de BrasíliaUniversidade de BrasíliaUniversidade de BrasíliaUniversidade de Brasília O desinteresse e a desmotivação dos estudantes em sala de aula podem comprometer significativamente a aprendizagem e devem ser considerados na escolha dos métodos de ensino. Este estudo teve como objetivo comparar a motivação e a percepção da aprendizagem de 108 estudantes do ensino médio, submetidos a aula expositiva e ao método Instrução por Pares – IpP na abordagem de conteúdos relacionados às helmintíases. Não foram observadas diferenças significativas quanto à motivação ao aprender, entretanto, quanto a percepção de aprendizagem os estudantes sentiram-se mais seguros no método IpP. Os resultados indicam que o método expositivo de forma dialogada e os métodos ativos, em particular o IpP, podem valorizar as diferentes formas de aprender, envolvendo o estudante em seu processo de aprendizagem. https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/784ensino investigativoensino de biologiamétodo ativohelmintiases |
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