Capacidad predictiva de la flexibilidad cognitiva y la planificación en las competencias matemáticas tempranas
Se ha demostrado que las competencias matemáticas tempranas ejercen un rol importante en el aprendizaje de esta disciplina y que tanto la flexibilidad cognitiva como la planificación favorecen este proceso. Sin embargo, la mayoría de las investigaciones han relacionado las funciones ejecutivas con l...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Católica del Uruguay
2024-03-01
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| Series: | Ciencias Psicológicas |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/3277 |
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| author | Francisca Bernal-Ruiz Tiare Farías Sofía Carreño Marcela Segura Fernanda Donoso-Alvarez Rodrigo Rivera |
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| description | Se ha demostrado que las competencias matemáticas tempranas ejercen un rol importante en el aprendizaje de esta disciplina y que tanto la flexibilidad cognitiva como la planificación favorecen este proceso. Sin embargo, la mayoría de las investigaciones han relacionado las funciones ejecutivas con los resultados matemáticos generales, sin tomar en cuenta que esta disciplina incluye diversos componentes que varían en su complejidad cognitiva. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación fue evaluar la capacidad predictiva de la flexibilidad cognitiva y la planificación en las competencias matemáticas lógico-relacionales y numéricas de 106 niños de educación inicial de escuelas chilenas, quienes fueron evaluados con dos tareas ejecutivas y un test de competencias matemáticas tempranas. Para el análisis de datos se realizaron correlaciones y modelos de regresión lineal múltiple. Los resultados mostraron que la flexibilidad cognitiva fue un predictor significativo de las competencias matemáticas tanto lógico-relacionales como numéricas, mientras que la planificación lo fue solo de las numéricas. Estos resultados confirman la importancia de la flexibilidad cognitiva y la planificación en el desarrollo de las competencias matemáticas tempranas, lo que podría propiciar intervenciones específicas sobre estas funciones ejecutivas y así favorecer el aprendizaje de las matemáticas en la educación inicial.
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| format | Article |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1688-4221 |
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| publishDate | 2024-03-01 |
| publisher | Universidad Católica del Uruguay |
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| spelling | doaj.art-2190ecefbd7b4888afcc69072e1558482024-03-05T23:45:07ZengUniversidad Católica del UruguayCiencias Psicológicas1688-42212024-03-0118110.22235/cp.v18i1.3277Capacidad predictiva de la flexibilidad cognitiva y la planificación en las competencias matemáticas tempranasFrancisca Bernal-Ruiz0Tiare Farías1Sofía Carreño2Marcela Segura3Fernanda Donoso-Alvarez4Rodrigo Rivera5Universidad de ValparaísoUniversidad de ValparaísoUniversidad de ValparaisoUniversidad de ValparaisoUniversidad de ValparaisoUniversidad de ValparaisoSe ha demostrado que las competencias matemáticas tempranas ejercen un rol importante en el aprendizaje de esta disciplina y que tanto la flexibilidad cognitiva como la planificación favorecen este proceso. Sin embargo, la mayoría de las investigaciones han relacionado las funciones ejecutivas con los resultados matemáticos generales, sin tomar en cuenta que esta disciplina incluye diversos componentes que varían en su complejidad cognitiva. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación fue evaluar la capacidad predictiva de la flexibilidad cognitiva y la planificación en las competencias matemáticas lógico-relacionales y numéricas de 106 niños de educación inicial de escuelas chilenas, quienes fueron evaluados con dos tareas ejecutivas y un test de competencias matemáticas tempranas. Para el análisis de datos se realizaron correlaciones y modelos de regresión lineal múltiple. Los resultados mostraron que la flexibilidad cognitiva fue un predictor significativo de las competencias matemáticas tanto lógico-relacionales como numéricas, mientras que la planificación lo fue solo de las numéricas. Estos resultados confirman la importancia de la flexibilidad cognitiva y la planificación en el desarrollo de las competencias matemáticas tempranas, lo que podría propiciar intervenciones específicas sobre estas funciones ejecutivas y así favorecer el aprendizaje de las matemáticas en la educación inicial. https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/3277funciones ejecutivasflexibilidad cognitivacompetencias matemáticas tempranaseducación inicial |
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