Ensino e aprendizagem em ambiente virtual: atitude de acadêmicos de enfermagem
Objetivou-se avaliar uma hipermídia como estratégia de ensino, a aprendizagem em ambiente virtual e a atitude de acadêmicos de Enfermagem para o ensino on-line das doenças sexualmente transmissíveis. Trata-se de estudo quase experimental, do tipo antes e depois, realizado com 28 acadêmicos de Enferm...
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Universidade Federal de Minas Gerais
2015-03-01
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author | Viviane Rolim de Holanda Ana Karina Bezerra Pinheiro Eliane Rolim Holanda Manuelly Cristine de Lima Santos |
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spelling | doaj.art-21ec0940c88942398766b71d49079fba2024-01-25T16:22:09ZengUniversidade Federal de Minas GeraisREME: Revista Mineira de Enfermagem1415-27622316-93892015-03-0119110.5935/1415-2762.20150012Ensino e aprendizagem em ambiente virtual: atitude de acadêmicos de enfermagemViviane Rolim de Holanda0Ana Karina Bezerra Pinheiro1Eliane Rolim Holanda2Manuelly Cristine de Lima Santos3Vitória de Santo AntãoPE, Universidade Federal de Pernambuco, BrasilFortalezaCE, Universidade Federal do Ceará, BrasilVitória de Santo AntãoPE, UFPE, BrasilVitória de Santo AntãoPE, Centro Acadêmico de Vitória, BrasilObjetivou-se avaliar uma hipermídia como estratégia de ensino, a aprendizagem em ambiente virtual e a atitude de acadêmicos de Enfermagem para o ensino on-line das doenças sexualmente transmissíveis. Trata-se de estudo quase experimental, do tipo antes e depois, realizado com 28 acadêmicos de Enfermagem de uma universidade pública da região Nordeste do Brasil. Os participantes da amostra foram selecionados por conveniência. Para a coleta de dados, foi disponibilizada uma hipermídia hospedada no ambiente virtual SOLAR. Utilizou-se instrumento validado para verificação do conhecimento prévio (pré-teste) e conhecimento adquirido (pós-teste) após a estratégia educativa e escala de Likert para avaliação da hipermídia e atitude dos alunos. Os dados foram analisados no SPSS, versão 20.0. Aplicou-se o teste de Wilcoxon com nível de significância de 5%. Antes de iniciar as aulas no ambiente virtual, 67,9% dos alunos consideravam o seu conhecimento limitado sobre as infecções sexualmente transmissíveis. Ao fim dos módulos, 78,5% dos alunos classificaram o aprendizado como muito substancial e substancial. Houve diferença estatística no rendimento acadêmico dos alunos, com evidência de aumento na média de acertos do pós-teste (p=0,00). A maioria dos participantes classificou a hipermídia e a sua atitude para a aprendizagem on-line como adequada. A hipermídia auxiliou no processo de formação profissional, estimulando uma aprendizagem motivadora mediante os recursos multimídias. Constitui-se em um recurso didático complementar para o ensino teórico na graduação em Enfermagem.https://periodicos.ufmg.br/index.php/reme/article/view/49599Educação em EnfermagemAprendizagemTecnologia EducacionalDoenças Sexualmente TransmissíveisEstudantes de Enfermagem |
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