Contar histórias: uma proposta de avaliação assistida da narrativa infantil
A linguagem tem um papel central na vida humana, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais. Entre as formas de avaliar o comportamento lingüístico infantil, as narrativas têm sido empregadas por meio de atividades como descrever figuras e recontar histórias. A avaliação...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal do Paraná
2006-08-01
|
| Series: | Interação em Psicologia |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://revistas.ufpr.br/psicologia/article/view/5707 |
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|---|---|
| author | Alessandra Brunoro Motta Sônia Regina Fiorim Enumo Maria Margarida Pereira Rodrigues Lidiane Leite |
| author_facet | Alessandra Brunoro Motta Sônia Regina Fiorim Enumo Maria Margarida Pereira Rodrigues Lidiane Leite |
| author_sort | Alessandra Brunoro Motta |
| collection | DOAJ |
| description | A linguagem tem um papel central na vida humana, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais. Entre as formas de avaliar o comportamento lingüístico infantil, as narrativas têm sido empregadas por meio de atividades como descrever figuras e recontar histórias. A avaliação feita por procedimento assistido em que o avaliador auxilia a criança, após uma fase inicial sem ajuda, testando sem auxílio novamente ao final, tem se mostrado apropriada. Investigando este procedimento, esta pesquisa avaliou a narrativa de 10 crianças de ambos os sexos, com idade entre 5 e 7 anos, freqüentando uma pré-escola pública de Vitória/ES. Foi utilizado um instrumento de avaliação e intervenção assistida da narrativa, o qual avalia aspectos da narração de histórias, por meio de 2 livros de histórias, com desenhos coloridos. Todas as crianças melhoraram a produtividade da história 1 para a história 2 em pelo menos um dos aspectos avaliados. Sobre os componentes, idéias e linguagem e estrutura da narrativa, destacam-se os componentes “informação sobre as personagens” (90%) e “complexidade do vocabulário” (80%) pelo percentual de melhora igual ou superior a 80%. O instrumento mostrou-se adequado à avaliação da narrativa infantil, envolvendo a criança durante a aplicação.
Palavras-chave: avaliação da linguagem; avaliação assistida; narrativa infantil. |
| first_indexed | 2024-12-13T02:26:42Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-221ed64f44a34119931544e674731115 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1981-8076 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-13T02:26:42Z |
| publishDate | 2006-08-01 |
| publisher | Universidade Federal do Paraná |
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| series | Interação em Psicologia |
| spelling | doaj.art-221ed64f44a34119931544e6747311152022-12-22T00:02:37ZengUniversidade Federal do ParanáInteração em Psicologia1981-80762006-08-0110110.5380/psi.v10i1.57074065Contar histórias: uma proposta de avaliação assistida da narrativa infantilAlessandra Brunoro MottaSônia Regina Fiorim EnumoMaria Margarida Pereira RodriguesLidiane LeiteA linguagem tem um papel central na vida humana, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais. Entre as formas de avaliar o comportamento lingüístico infantil, as narrativas têm sido empregadas por meio de atividades como descrever figuras e recontar histórias. A avaliação feita por procedimento assistido em que o avaliador auxilia a criança, após uma fase inicial sem ajuda, testando sem auxílio novamente ao final, tem se mostrado apropriada. Investigando este procedimento, esta pesquisa avaliou a narrativa de 10 crianças de ambos os sexos, com idade entre 5 e 7 anos, freqüentando uma pré-escola pública de Vitória/ES. Foi utilizado um instrumento de avaliação e intervenção assistida da narrativa, o qual avalia aspectos da narração de histórias, por meio de 2 livros de histórias, com desenhos coloridos. Todas as crianças melhoraram a produtividade da história 1 para a história 2 em pelo menos um dos aspectos avaliados. Sobre os componentes, idéias e linguagem e estrutura da narrativa, destacam-se os componentes “informação sobre as personagens” (90%) e “complexidade do vocabulário” (80%) pelo percentual de melhora igual ou superior a 80%. O instrumento mostrou-se adequado à avaliação da narrativa infantil, envolvendo a criança durante a aplicação. Palavras-chave: avaliação da linguagem; avaliação assistida; narrativa infantil.http://revistas.ufpr.br/psicologia/article/view/5707avaliação da linguagemavaliação assistidanarrativa infantil |
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