| Summary: | Sammendrag
I denne studien har vi analysert 22 av de totalt 91 innspillene
som ble sendt til ministeren i forbindelse med utformingen av Stortingsmelding
16 (2016-2017) Kultur for kvalitet i høyere utdanning (Kunnskapsdepartementet,
2017). Vi undersøker i hvilken grad og på hvilke måter innspillene
og Meld. St. 16 kobler digitalisering og utdanningskvalitet. En
tematisk analyse viser at det er stor enighet både blant de ulike
aktørene og departementet om at digitalisering kan bidra til å fremme
utdanningskvalitet. Digitalisering antas å kunne styrke profesjonsrelevans,
studentaktivitet og gjøre det mulig å tilby helhetlige utdanningsprogram
på tvers av campuser. Studien indikerer også at fagansatte trenger
mer kompetanse og institusjonene trenger nasjonale støttestrukturer
for å kunne realisere potensialene. I Meld. St. 16 kommer et forskningsforankret
teknologisyn med epistemologiske implikasjoner tydelig til uttrykk,
mens forfatterne av innspillene snarere viser til policy-dokumenter
i sin argumentasjon. Påfallende er det også at institusjonenes utdanningsledelse
tydelig ansvarliggjøres for utviklingen i Meld. St. 16, mens institusjonsledelse
sjelden er tematisert i innspillene. Når sektoren skal realisere
ambisjonene som formuleres i både Meld. St. 16 og innspillene, fordrer
det kunnskap og enighet om hva som er hensiktsmessig rollefordeling
mellom myndighets-, institusjons- og interaksjonsnivå.
|
|---|