Связь оценки музыкальных способностей и показателей регуляторных функций детей, посещающих музыкальные занятия
Введение. Целью данной работы было изучение согласованности оценок музыкальных способностей детей педагогами с развитием их регуляторных функций. Кроме того, в рамках исследования проводилась первичная апробация опросника для оценки музыкальных способностей детей. Новизна исследования заключается, в...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
ООО "КРЕДО"
2022-12-01
|
| Series: | Российский психологический журнал |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1326 |
| _version_ | 1797894920676048896 |
|---|---|
| author | Александра Г. Долгих Лариса Ф. Баянова Арина Н. Шатская Анастасия А. Якушина |
| author_facet | Александра Г. Долгих Лариса Ф. Баянова Арина Н. Шатская Анастасия А. Якушина |
| author_sort | Александра Г. Долгих |
| collection | DOAJ |
| description | Введение. Целью данной работы было изучение согласованности оценок музыкальных способностей детей педагогами с развитием их регуляторных функций. Кроме того, в рамках исследования проводилась первичная апробация опросника для оценки музыкальных способностей детей. Новизна исследования заключается, во-первых, в разработке и использовании нового инструмента для оценки музыкальных способностей детей, основанного на концепции Б. М. Теплова, а во-вторых, в демонстрации того, что не только музыкальные занятия влияют на показатели развития регуляторных функций детей, но и некоторые из регуляторных функций также вносят вклад в музыкальные способности детей. Методы. В исследовании приняли участие 61 ребенок, в возрасте 5–6 лет, которые несколько раз в неделю дополнительно занимаются музыкой в детских школах искусств г. Москвы и г. Краснодара. В ходе диагностики с детьми проводилось несколько встреч, в рамках которых изучались такие показатели регуляторных функций, как когнитивная гибкость, рабочая память и торможение. В оценке уровня развития их музыкальных способностей приняли участие 50 преподавателей, которые заполняли специально разработанную анкету для выявления уровня развития следующих параметров музыкальных способностей детей: звуковысотный слух, чувство ритма, ладовое чувство и эмоциональная отзывчивость. Результаты. В результате было получено наличие положительной взаимосвязи между зрительной рабочей памятью и оценкой звуковысотного слуха у детей, занимающихся музыкой. Кроме того, в результате проведенного регрессионного анализа было показано, что показатель зрительной рабочей памяти детей вносит вклад в оценку таких параметров музыкальных способностей, как звуковысотный слух (R2 = 0,241, p = 0,008) и эмоциональная отзывчивость (R2 = 0,149, p = 0,043). Обсуждение результатов. Таким образом, проведенное исследование демонстрирует взаимосвязь музыкальных способностей и регуляторных функций детей, и вклад регуляторных функций в оценку музыкальных способностей детей, что обосновывает ценность систематических музыкальных занятий в дошкольном возрасте. |
| first_indexed | 2024-04-10T07:18:13Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-2303dfffe58944b9ae68b2338a056352 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1812-1853 2411-5789 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-04-10T07:18:13Z |
| publishDate | 2022-12-01 |
| publisher | ООО "КРЕДО" |
| record_format | Article |
| series | Российский психологический журнал |
| spelling | doaj.art-2303dfffe58944b9ae68b2338a0563522023-02-24T21:34:25ZengООО "КРЕДО"Российский психологический журнал1812-18532411-57892022-12-01194809310.21702/rpj.2022.4.51449Связь оценки музыкальных способностей и показателей регуляторных функций детей, посещающих музыкальные занятияАлександра Г. Долгих0Лариса Ф. Баянова1Арина Н. Шатская2Анастасия А. Якушина3Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова, Психологический институт Российской академии образованияПсихологический институт Российской академии образованияПсихологический институт РАОМосковский государственный университет имени М. В. Ломоносова, Психологический институт Российской академии образованияВведение. Целью данной работы было изучение согласованности оценок музыкальных способностей детей педагогами с развитием их регуляторных функций. Кроме того, в рамках исследования проводилась первичная апробация опросника для оценки музыкальных способностей детей. Новизна исследования заключается, во-первых, в разработке и использовании нового инструмента для оценки музыкальных способностей детей, основанного на концепции Б. М. Теплова, а во-вторых, в демонстрации того, что не только музыкальные занятия влияют на показатели развития регуляторных функций детей, но и некоторые из регуляторных функций также вносят вклад в музыкальные способности детей. Методы. В исследовании приняли участие 61 ребенок, в возрасте 5–6 лет, которые несколько раз в неделю дополнительно занимаются музыкой в детских школах искусств г. Москвы и г. Краснодара. В ходе диагностики с детьми проводилось несколько встреч, в рамках которых изучались такие показатели регуляторных функций, как когнитивная гибкость, рабочая память и торможение. В оценке уровня развития их музыкальных способностей приняли участие 50 преподавателей, которые заполняли специально разработанную анкету для выявления уровня развития следующих параметров музыкальных способностей детей: звуковысотный слух, чувство ритма, ладовое чувство и эмоциональная отзывчивость. Результаты. В результате было получено наличие положительной взаимосвязи между зрительной рабочей памятью и оценкой звуковысотного слуха у детей, занимающихся музыкой. Кроме того, в результате проведенного регрессионного анализа было показано, что показатель зрительной рабочей памяти детей вносит вклад в оценку таких параметров музыкальных способностей, как звуковысотный слух (R2 = 0,241, p = 0,008) и эмоциональная отзывчивость (R2 = 0,149, p = 0,043). Обсуждение результатов. Таким образом, проведенное исследование демонстрирует взаимосвязь музыкальных способностей и регуляторных функций детей, и вклад регуляторных функций в оценку музыкальных способностей детей, что обосновывает ценность систематических музыкальных занятий в дошкольном возрасте.https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1326регуляторные функциидошкольный возрастзанятия музыкоймузыкальные способностидетиторможениекогнитивная гибкостьрабочая памятьмузыкашколы искусств |
| spellingShingle | Александра Г. Долгих Лариса Ф. Баянова Арина Н. Шатская Анастасия А. Якушина Связь оценки музыкальных способностей и показателей регуляторных функций детей, посещающих музыкальные занятия Российский психологический журнал регуляторные функции дошкольный возраст занятия музыкой музыкальные способности дети торможение когнитивная гибкость рабочая память музыка школы искусств |
| title | Связь оценки музыкальных способностей и показателей регуляторных функций детей, посещающих музыкальные занятия |
| title_full | Связь оценки музыкальных способностей и показателей регуляторных функций детей, посещающих музыкальные занятия |
| title_fullStr | Связь оценки музыкальных способностей и показателей регуляторных функций детей, посещающих музыкальные занятия |
| title_full_unstemmed | Связь оценки музыкальных способностей и показателей регуляторных функций детей, посещающих музыкальные занятия |
| title_short | Связь оценки музыкальных способностей и показателей регуляторных функций детей, посещающих музыкальные занятия |
| title_sort | связь оценки музыкальных способностей и показателей регуляторных функций детей посещающих музыкальные занятия |
| topic | регуляторные функции дошкольный возраст занятия музыкой музыкальные способности дети торможение когнитивная гибкость рабочая память музыка школы искусств |
| url | https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1326 |
| work_keys_str_mv | AT aleksandragdolgih svâzʹocenkimuzykalʹnyhsposobnostejipokazatelejregulâtornyhfunkcijdetejposeŝaûŝihmuzykalʹnyezanâtiâ AT larisafbaânova svâzʹocenkimuzykalʹnyhsposobnostejipokazatelejregulâtornyhfunkcijdetejposeŝaûŝihmuzykalʹnyezanâtiâ AT arinanšatskaâ svâzʹocenkimuzykalʹnyhsposobnostejipokazatelejregulâtornyhfunkcijdetejposeŝaûŝihmuzykalʹnyezanâtiâ AT anastasiâaâkušina svâzʹocenkimuzykalʹnyhsposobnostejipokazatelejregulâtornyhfunkcijdetejposeŝaûŝihmuzykalʹnyezanâtiâ |