طراحی و ارزیابی عوامل مؤثر بر استقرار فرهنگ کیفیت در دانشگاه (مطالعه موردی: دانشگاه فرهنگیان)
بر اساس پژوهش‌های پیشین، فرهنگ کیفیت به عنوان فرهنگ سازمانی غالب و خاص دانشگاهی در نظر گرفته شده است که با ارزش‌های مشترک و تعهد نسبت به کیفیت توسط عوامل دانشگاهی معنا پیدا می‌کند. هدف پژوهش حاضر، طراحی و ارزیابی عوامل اثرگذار بر استقرار فرهنگ کیفیت در دانشگاه فرهنگیان بوده است. روش پژوهش...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Institute of Management fekrenoandish
2022-11-01
|
| Series: | مدیریت و چشم انداز آموزش |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.jmep.ir/article_162702_89d2149258bb69661017883352061209.pdf |
| _version_ | 1797781761568014336 |
|---|---|
| author | سیدمحمد سیدکلان عادل زاهد مهدی معینی کیا علی رضائی شریف |
| author_facet | سیدمحمد سیدکلان عادل زاهد مهدی معینی کیا علی رضائی شریف |
| author_sort | سیدمحمد سیدکلان |
| collection | DOAJ |
| description | بر اساس پژوهش‌های پیشین، فرهنگ کیفیت به عنوان فرهنگ سازمانی غالب و خاص دانشگاهی در نظر گرفته شده است که با ارزش‌های مشترک و تعهد نسبت به کیفیت توسط عوامل دانشگاهی معنا پیدا می‌کند. هدف پژوهش حاضر، طراحی و ارزیابی عوامل اثرگذار بر استقرار فرهنگ کیفیت در دانشگاه فرهنگیان بوده است. روش پژوهش آمیخته -اکتشافی دو مرحله‌ای (کیفی- کمی) بود. در بخشِ کیفی، با بهره گیری از روش مصاحبه نیمه ساختاریافته 23 نفر از افراد خبرۀ دانشگاهی و موضوعی به شیوۀ هدفمند از مراکز آموزشی و پژوهشی در سال 1397 مورد مصاحبه قرار گرفتند. در ادامه و در بخش کمّی تعداد 462 نفر عضو هیأت علمی و غیرهیأت علمی به صورت نمونه‌گیری خوشهای چندمرحله ای انتخاب و به پرسشنامه ها پاسخ دادند. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه فرهنگ کیفیت مورد تأیید متخصصان قرار گرفته است، همچنین به لحاظ پایایی از روش همسانی درونی با استفاده از آلفای کرونباخ به منظور محاسبه تجانس درونی استفاده شد که بیانگر بالا بودن پایایی ابعاد و مؤلفه ها بر اساس تعداد عامل های استخراج شده از تحلیل عاملی مورد تأیید قرار گرفت. یافتههای حاصل از تحلیل عاملی تائیدی مرتبه اول و دوم نشان داد که فرهنگ کیفیت از عوامل؛ "عناصر ساختاری/ مدیریتی"، "عناصر فرهنگی/ روان شناختی"، "رهبری"، "ارتباطات"، "اعتماد"، "تعهد و مسئولیت پذیری"، "مشارکت"، "توانمندسازها"، "اصلاح زیرساخت‌ها"، "نتایج و پیامدهای فرهنگ کیفیت"، تشکیل شده است و الگوی بومی آن برای استقرار در دانشگاه فرهنگیان دارای روایی سازه مناسبی است. در نتیجه، می‌توان گفت که مدل ساختاری مورد بررسی از کیفیت مناسبی برخوردار است و مقادیر مشاهده شده خوب بازسازی شده‌اند و مدل توانایی پیش بینی مطلوبی دارد. |
| first_indexed | 2024-03-13T00:01:40Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-23842dfa354f49f29182ef44f905110c |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2676-7821 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-03-13T00:01:40Z |
| publishDate | 2022-11-01 |
| publisher | Institute of Management fekrenoandish |
| record_format | Article |
| series | مدیریت و چشم انداز آموزش |
| spelling | doaj.art-23842dfa354f49f29182ef44f905110c2023-07-13T09:47:48ZfasInstitute of Management fekrenoandishمدیریت و چشم انداز آموزش2676-78212022-11-014311013910.22034/jmep.2022.360248.1135162702طراحی و ارزیابی عوامل مؤثر بر استقرار فرهنگ کیفیت در دانشگاه (مطالعه موردی: دانشگاه فرهنگیان)سیدمحمد سیدکلان0عادل زاهد1مهدی معینی کیا2علی رضائی شریف3.گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، اردبیل، ایراناستاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایراندانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایراندانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایرانبر اساس پژوهش‌های پیشین، فرهنگ کیفیت به عنوان فرهنگ سازمانی غالب و خاص دانشگاهی در نظر گرفته شده است که با ارزش‌های مشترک و تعهد نسبت به کیفیت توسط عوامل دانشگاهی معنا پیدا می‌کند. هدف پژوهش حاضر، طراحی و ارزیابی عوامل اثرگذار بر استقرار فرهنگ کیفیت در دانشگاه فرهنگیان بوده است. روش پژوهش آمیخته -اکتشافی دو مرحله‌ای (کیفی- کمی) بود. در بخشِ کیفی، با بهره گیری از روش مصاحبه نیمه ساختاریافته 23 نفر از افراد خبرۀ دانشگاهی و موضوعی به شیوۀ هدفمند از مراکز آموزشی و پژوهشی در سال 1397 مورد مصاحبه قرار گرفتند. در ادامه و در بخش کمّی تعداد 462 نفر عضو هیأت علمی و غیرهیأت علمی به صورت نمونه‌گیری خوشهای چندمرحله ای انتخاب و به پرسشنامه ها پاسخ دادند. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه فرهنگ کیفیت مورد تأیید متخصصان قرار گرفته است، همچنین به لحاظ پایایی از روش همسانی درونی با استفاده از آلفای کرونباخ به منظور محاسبه تجانس درونی استفاده شد که بیانگر بالا بودن پایایی ابعاد و مؤلفه ها بر اساس تعداد عامل های استخراج شده از تحلیل عاملی مورد تأیید قرار گرفت. یافتههای حاصل از تحلیل عاملی تائیدی مرتبه اول و دوم نشان داد که فرهنگ کیفیت از عوامل؛ "عناصر ساختاری/ مدیریتی"، "عناصر فرهنگی/ روان شناختی"، "رهبری"، "ارتباطات"، "اعتماد"، "تعهد و مسئولیت پذیری"، "مشارکت"، "توانمندسازها"، "اصلاح زیرساخت‌ها"، "نتایج و پیامدهای فرهنگ کیفیت"، تشکیل شده است و الگوی بومی آن برای استقرار در دانشگاه فرهنگیان دارای روایی سازه مناسبی است. در نتیجه، می‌توان گفت که مدل ساختاری مورد بررسی از کیفیت مناسبی برخوردار است و مقادیر مشاهده شده خوب بازسازی شده‌اند و مدل توانایی پیش بینی مطلوبی دارد.https://www.jmep.ir/article_162702_89d2149258bb69661017883352061209.pdfفرهنگ کیفیتاعضای هیأت علمیکارکنان دانشگاهدانشگاه فرهنگیان |
| spellingShingle | سیدمحمد سیدکلان عادل زاهد مهدی معینی کیا علی رضائی شریف طراحی و ارزیابی عوامل مؤثر بر استقرار فرهنگ کیفیت در دانشگاه (مطالعه موردی: دانشگاه فرهنگیان) مدیریت و چشم انداز آموزش فرهنگ کیفیت اعضای هیأت علمی کارکنان دانشگاه دانشگاه فرهنگیان |
| title | طراحی و ارزیابی عوامل مؤثر بر استقرار فرهنگ کیفیت در دانشگاه (مطالعه موردی: دانشگاه فرهنگیان) |
| title_full | طراحی و ارزیابی عوامل مؤثر بر استقرار فرهنگ کیفیت در دانشگاه (مطالعه موردی: دانشگاه فرهنگیان) |
| title_fullStr | طراحی و ارزیابی عوامل مؤثر بر استقرار فرهنگ کیفیت در دانشگاه (مطالعه موردی: دانشگاه فرهنگیان) |
| title_full_unstemmed | طراحی و ارزیابی عوامل مؤثر بر استقرار فرهنگ کیفیت در دانشگاه (مطالعه موردی: دانشگاه فرهنگیان) |
| title_short | طراحی و ارزیابی عوامل مؤثر بر استقرار فرهنگ کیفیت در دانشگاه (مطالعه موردی: دانشگاه فرهنگیان) |
| title_sort | طراحی و ارزیابی عوامل مؤثر بر استقرار فرهنگ کیفیت در دانشگاه مطالعه موردی دانشگاه فرهنگیان |
| topic | فرهنگ کیفیت اعضای هیأت علمی کارکنان دانشگاه دانشگاه فرهنگیان |
| url | https://www.jmep.ir/article_162702_89d2149258bb69661017883352061209.pdf |
| work_keys_str_mv | AT sydmḥmdsydḵlạn ṭrạḥywạrzyạbyʿwạmlmwtẖrbrạstqrạrfrhngḵyfytdrdạnsẖgạhmṭạlʿhmwrdydạnsẖgạhfrhngyạn AT ʿạdlzạhd ṭrạḥywạrzyạbyʿwạmlmwtẖrbrạstqrạrfrhngḵyfytdrdạnsẖgạhmṭạlʿhmwrdydạnsẖgạhfrhngyạn AT mhdymʿynyḵyạ ṭrạḥywạrzyạbyʿwạmlmwtẖrbrạstqrạrfrhngḵyfytdrdạnsẖgạhmṭạlʿhmwrdydạnsẖgạhfrhngyạn AT ʿlyrḍạỷysẖryf ṭrạḥywạrzyạbyʿwạmlmwtẖrbrạstqrạrfrhngḵyfytdrdạnsẖgạhmṭạlʿhmwrdydạnsẖgạhfrhngyạn |