A Recepção da Produção Audiovisual na Educação Universitária
O presente artigo identifica de que maneira o estudante universitário se apropria de materiais audiovisuais no seu percurso acadêmico. Comunicação e Educação são duas áreas do conhecimento que se relacionam de forma intensa, num fluxo incessante e difícil de delimitar. As atuais circunstâncias educa...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade de Aveiro
2014-01-01
|
| Series: | Indagatio Didactica |
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| Online Access: | https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/4136 |
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| author | Suyanne Souza Francisco Mallmann |
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| description | O presente artigo identifica de que maneira o estudante universitário se apropria de materiais audiovisuais no seu percurso acadêmico. Comunicação e Educação são duas áreas do conhecimento que se relacionam de forma intensa, num fluxo incessante e difícil de delimitar. As atuais circunstâncias educacionais e tecnológicas já não compreendem um ambiente hierarquizado, fixo e centralizado de apreensão e produção de conhecimento. A convergência midiática e a interface entre diferentes áreas do conhecimento constroem um espaço de interação e contato que disponibiliza ao indivíduo recursos não lineares de estudo e aprendizagem. As vídeo aulas são um dos recursos que compõe o campo audiovisual a que estão disponíveis aos estudantes em diversas plataformas distintas. São utilizadas na pesquisa como um recurso educativo e como a relação entre os meios de comunicação e o ambiente universitário. As informações e dados obtidos são resultados de uma pesquisa qualitativa que se deu por meio de grupo focal, em que os estudantes debatiam e refletiam sobre três diferentes formatos de videoaulas a que tiveram acesso. A pesquisa revela que a forma de se relacionar com os materiais audiovisuais entre os estudante é comum: eles buscam por materiais audiovisuais no ciberespaço de acordo com suas especificidades e necessidades, e procuram por objetos atrativos e rápidos. As inovações tecnológicas passaram a criar novos significados e novas práticas educacionais. Precisa-se entender que as novas formas de tecnologias educacionais e intelectuais propõe uma maneira distinta de acesso à informação, de raciocínios e de conhecimento. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1647-3582 |
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| publisher | Universidade de Aveiro |
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| spelling | doaj.art-23d765ad13c9497a92508b550e2137fa2022-12-21T23:50:43ZengUniversidade de AveiroIndagatio Didactica1647-35822014-01-016110.34624/id.v6i1.4136A Recepção da Produção Audiovisual na Educação UniversitáriaSuyanne Souza0Francisco Mallmann1Instituição Pontifícia Universidade Católica do ParanáInstituição Pontifícia Universidade Católica do ParanáO presente artigo identifica de que maneira o estudante universitário se apropria de materiais audiovisuais no seu percurso acadêmico. Comunicação e Educação são duas áreas do conhecimento que se relacionam de forma intensa, num fluxo incessante e difícil de delimitar. As atuais circunstâncias educacionais e tecnológicas já não compreendem um ambiente hierarquizado, fixo e centralizado de apreensão e produção de conhecimento. A convergência midiática e a interface entre diferentes áreas do conhecimento constroem um espaço de interação e contato que disponibiliza ao indivíduo recursos não lineares de estudo e aprendizagem. As vídeo aulas são um dos recursos que compõe o campo audiovisual a que estão disponíveis aos estudantes em diversas plataformas distintas. São utilizadas na pesquisa como um recurso educativo e como a relação entre os meios de comunicação e o ambiente universitário. As informações e dados obtidos são resultados de uma pesquisa qualitativa que se deu por meio de grupo focal, em que os estudantes debatiam e refletiam sobre três diferentes formatos de videoaulas a que tiveram acesso. A pesquisa revela que a forma de se relacionar com os materiais audiovisuais entre os estudante é comum: eles buscam por materiais audiovisuais no ciberespaço de acordo com suas especificidades e necessidades, e procuram por objetos atrativos e rápidos. As inovações tecnológicas passaram a criar novos significados e novas práticas educacionais. Precisa-se entender que as novas formas de tecnologias educacionais e intelectuais propõe uma maneira distinta de acesso à informação, de raciocínios e de conhecimento.https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/4136ComunicaçãoEducaçãoRecepçãoCiberespaçoMídia |
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