Comment les élèves d’école primaire reconfigurent les collocations en écrivant
Le présent article analyse les processus de reconfiguration des collocations qui entrent en en jeu dans le cadre de la production écrite réalisée par des élèves de fin d’école primaire (10-11 ans) à partir de textes littéraires du genre de la robinsonnade. L’outil textométrique Le Trameur a permis d...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
EDP Sciences
2022-01-01
|
| Series: | SHS Web of Conferences |
| Online Access: | https://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/pdf/2022/08/shsconf_cmlf2022_06004.pdf |
| _version_ | 1818534706447122432 |
|---|---|
| author | Similowski Kathy Genre Stéphanie Koulibali Yelle Elalouf Marie-Laure |
| author_facet | Similowski Kathy Genre Stéphanie Koulibali Yelle Elalouf Marie-Laure |
| author_sort | Similowski Kathy |
| collection | DOAJ |
| description | Le présent article analyse les processus de reconfiguration des collocations qui entrent en en jeu dans le cadre de la production écrite réalisée par des élèves de fin d’école primaire (10-11 ans) à partir de textes littéraires du genre de la robinsonnade. L’outil textométrique Le Trameur a permis de traiter les données soumises à l’analyse. Celle-ci montre que les élèves s’appuient sur une variété de procédés pour recréer des collocations ou proposer d’autres combinaisons plus singulières. L’appropriation n’est pas un réemploi à l’identique, mais procède de changements/ajustements sur les axes syntagmatique et paradigmatique. Ces transformations témoignent non pas seulement d’un travail sur ces combinaisons à l’échelle de la phrase, mais d’une interprétation plus large du texte et du genre littéraire. Cependant, dans notre expérimentation, tous les scripteurs ne s’emparent pas des collocations pour écrire. D’où la nécessité d’une démarche didactique explicite invitant les élèves à manipuler ce phénomène langagier à la croisée de la syntaxe et de la sémantique. |
| first_indexed | 2024-12-11T18:15:03Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-24207d501cb644949560988e25b267d4 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2261-2424 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-11T18:15:03Z |
| publishDate | 2022-01-01 |
| publisher | EDP Sciences |
| record_format | Article |
| series | SHS Web of Conferences |
| spelling | doaj.art-24207d501cb644949560988e25b267d42022-12-22T00:55:27ZengEDP SciencesSHS Web of Conferences2261-24242022-01-011380600410.1051/shsconf/202213806004shsconf_cmlf2022_06004Comment les élèves d’école primaire reconfigurent les collocations en écrivantSimilowski Kathy0Genre StéphanieKoulibali YelleElalouf Marie-LaureEA 4507- Laboratoire École Mutations ApprentissagesLe présent article analyse les processus de reconfiguration des collocations qui entrent en en jeu dans le cadre de la production écrite réalisée par des élèves de fin d’école primaire (10-11 ans) à partir de textes littéraires du genre de la robinsonnade. L’outil textométrique Le Trameur a permis de traiter les données soumises à l’analyse. Celle-ci montre que les élèves s’appuient sur une variété de procédés pour recréer des collocations ou proposer d’autres combinaisons plus singulières. L’appropriation n’est pas un réemploi à l’identique, mais procède de changements/ajustements sur les axes syntagmatique et paradigmatique. Ces transformations témoignent non pas seulement d’un travail sur ces combinaisons à l’échelle de la phrase, mais d’une interprétation plus large du texte et du genre littéraire. Cependant, dans notre expérimentation, tous les scripteurs ne s’emparent pas des collocations pour écrire. D’où la nécessité d’une démarche didactique explicite invitant les élèves à manipuler ce phénomène langagier à la croisée de la syntaxe et de la sémantique.https://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/pdf/2022/08/shsconf_cmlf2022_06004.pdf |
| spellingShingle | Similowski Kathy Genre Stéphanie Koulibali Yelle Elalouf Marie-Laure Comment les élèves d’école primaire reconfigurent les collocations en écrivant SHS Web of Conferences |
| title | Comment les élèves d’école primaire reconfigurent les collocations en écrivant |
| title_full | Comment les élèves d’école primaire reconfigurent les collocations en écrivant |
| title_fullStr | Comment les élèves d’école primaire reconfigurent les collocations en écrivant |
| title_full_unstemmed | Comment les élèves d’école primaire reconfigurent les collocations en écrivant |
| title_short | Comment les élèves d’école primaire reconfigurent les collocations en écrivant |
| title_sort | comment les eleves d ecole primaire reconfigurent les collocations en ecrivant |
| url | https://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/pdf/2022/08/shsconf_cmlf2022_06004.pdf |
| work_keys_str_mv | AT similowskikathy commentleselevesdecoleprimairereconfigurentlescollocationsenecrivant AT genrestephanie commentleselevesdecoleprimairereconfigurentlescollocationsenecrivant AT koulibaliyelle commentleselevesdecoleprimairereconfigurentlescollocationsenecrivant AT elaloufmarielaure commentleselevesdecoleprimairereconfigurentlescollocationsenecrivant |