“Aprendizagem Baseada em Memes”: criatividade, afeto e cuidado em um componente curricular de Saúde Coletiva
Resumo: Introdução: A pedagogia freiriana aponta a educação como uma prática social consoante a uma realidade em transformação e direcionada às demandas de seu público. Na educação médica, aplica-se tal concepção quando o ato pedagógico é um modelo de cuidado para os discentes. Nesse sentido, estra...
| Main Authors: | , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Associção Brasileira de Educação Médica
2023-06-01
|
| Series: | Revista Brasileira de Educação Médica |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022023000200403&tlng=pt |
| _version_ | 1797791366479085568 |
|---|---|
| author | Leticia Verri Marquez Bárbara Martins Faria Isabela Martins Rodrigues Gustavo Antonio Raimondi Danilo Borges Paulino |
| author_facet | Leticia Verri Marquez Bárbara Martins Faria Isabela Martins Rodrigues Gustavo Antonio Raimondi Danilo Borges Paulino |
| author_sort | Leticia Verri Marquez |
| collection | DOAJ |
| description | Resumo: Introdução: A pedagogia freiriana aponta a educação como uma prática social consoante a uma realidade em transformação e direcionada às demandas de seu público. Na educação médica, aplica-se tal concepção quando o ato pedagógico é um modelo de cuidado para os discentes. Nesse sentido, estratégias que promovem a expressão de sentimentos de forma livre, lúdica e criativa são práticas que promovem o cuidado e contribuem para uma formação humanista e reflexiva, como preconizado nas DCN para o curso de graduação em Medicina. O objetivo deste relato de experiência é compartilhar uma experiência bem-sucedida da utilização de memes em uma atividade de feedback do componente curricular de Saúde Coletiva de um curso de Medicina de uma universidade federal brasileira. Relato de experiência: No último encontro do semestre, os estudantes, reunidos em pequenas equipes, foram orientados a criar memes que refletissem suas principais percepções acerca do módulo, ou seja, que destacassem os momentos mais marcantes e os aprendizados compartilhados ao longo do semestre. Em seguida, a turma toda se reuniu por videochamada, e um representante de cada equipe fez o feedback apreciativo do semestre utilizando o meme criado, além de compartilhar o “momento a-há” elegido pelo grupo, ou seja, o mais marcante e transformador do módulo. Discussão: Percebe-se que a utilização de memes e outros recursos lúdicos na educação médica é importante e recomendada, pois, além de tornar o processo de aprendizagem mais ativo e efetivo, o que está de acordo com os princípios das DCN, é uma forma de cuidado em saúde com os discentes. Além disso, essa dinâmica permite uma maior interação entre os alunos e estimula o senso de pertencimento. Ademais, a realização de feedbacks na graduação de Medicina é fundamental para o processo de aprendizado e também para o aprimoramento de habilidades necessárias à prática profissional, e essa atividade se mostrou facilitada e efetiva quando feita por meio do uso de memes. Conclusão: A utilização de memes na sessão de feedback se mostrou benéfica, criativa e salutogênica, além de ser uma estratégia que preza o cuidado e a expressão de sentimentos dos alunos, e, por isso, deve ser encorajada. |
| first_indexed | 2024-03-13T02:17:45Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-24851e58f42e4fb2ad9aab5a923ecabb |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1981-5271 |
| language | Portuguese |
| last_indexed | 2024-03-13T02:17:45Z |
| publishDate | 2023-06-01 |
| publisher | Associção Brasileira de Educação Médica |
| record_format | Article |
| series | Revista Brasileira de Educação Médica |
| spelling | doaj.art-24851e58f42e4fb2ad9aab5a923ecabb2023-06-30T10:57:36ZporAssocição Brasileira de Educação MédicaRevista Brasileira de Educação Médica1981-52712023-06-0147210.1590/1981-5271v47.2-20220247“Aprendizagem Baseada em Memes”: criatividade, afeto e cuidado em um componente curricular de Saúde ColetivaLeticia Verri Marquezhttps://orcid.org/0000-0002-4183-8884Bárbara Martins Fariahttps://orcid.org/0000-0001-5790-2687Isabela Martins Rodrigueshttps://orcid.org/0000-0002-6012-0093Gustavo Antonio Raimondihttps://orcid.org/0000-0003-1361-9710Danilo Borges Paulinohttps://orcid.org/0000-0003-2373-0156Resumo: Introdução: A pedagogia freiriana aponta a educação como uma prática social consoante a uma realidade em transformação e direcionada às demandas de seu público. Na educação médica, aplica-se tal concepção quando o ato pedagógico é um modelo de cuidado para os discentes. Nesse sentido, estratégias que promovem a expressão de sentimentos de forma livre, lúdica e criativa são práticas que promovem o cuidado e contribuem para uma formação humanista e reflexiva, como preconizado nas DCN para o curso de graduação em Medicina. O objetivo deste relato de experiência é compartilhar uma experiência bem-sucedida da utilização de memes em uma atividade de feedback do componente curricular de Saúde Coletiva de um curso de Medicina de uma universidade federal brasileira. Relato de experiência: No último encontro do semestre, os estudantes, reunidos em pequenas equipes, foram orientados a criar memes que refletissem suas principais percepções acerca do módulo, ou seja, que destacassem os momentos mais marcantes e os aprendizados compartilhados ao longo do semestre. Em seguida, a turma toda se reuniu por videochamada, e um representante de cada equipe fez o feedback apreciativo do semestre utilizando o meme criado, além de compartilhar o “momento a-há” elegido pelo grupo, ou seja, o mais marcante e transformador do módulo. Discussão: Percebe-se que a utilização de memes e outros recursos lúdicos na educação médica é importante e recomendada, pois, além de tornar o processo de aprendizagem mais ativo e efetivo, o que está de acordo com os princípios das DCN, é uma forma de cuidado em saúde com os discentes. Além disso, essa dinâmica permite uma maior interação entre os alunos e estimula o senso de pertencimento. Ademais, a realização de feedbacks na graduação de Medicina é fundamental para o processo de aprendizado e também para o aprimoramento de habilidades necessárias à prática profissional, e essa atividade se mostrou facilitada e efetiva quando feita por meio do uso de memes. Conclusão: A utilização de memes na sessão de feedback se mostrou benéfica, criativa e salutogênica, além de ser uma estratégia que preza o cuidado e a expressão de sentimentos dos alunos, e, por isso, deve ser encorajada.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022023000200403&tlng=ptEducação MédicaPromoção da SaúdePandemiaSaúde Mental |
| spellingShingle | Leticia Verri Marquez Bárbara Martins Faria Isabela Martins Rodrigues Gustavo Antonio Raimondi Danilo Borges Paulino “Aprendizagem Baseada em Memes”: criatividade, afeto e cuidado em um componente curricular de Saúde Coletiva Revista Brasileira de Educação Médica Educação Médica Promoção da Saúde Pandemia Saúde Mental |
| title | “Aprendizagem Baseada em Memes”: criatividade, afeto e cuidado em um componente curricular de Saúde Coletiva |
| title_full | “Aprendizagem Baseada em Memes”: criatividade, afeto e cuidado em um componente curricular de Saúde Coletiva |
| title_fullStr | “Aprendizagem Baseada em Memes”: criatividade, afeto e cuidado em um componente curricular de Saúde Coletiva |
| title_full_unstemmed | “Aprendizagem Baseada em Memes”: criatividade, afeto e cuidado em um componente curricular de Saúde Coletiva |
| title_short | “Aprendizagem Baseada em Memes”: criatividade, afeto e cuidado em um componente curricular de Saúde Coletiva |
| title_sort | aprendizagem baseada em memes criatividade afeto e cuidado em um componente curricular de saude coletiva |
| topic | Educação Médica Promoção da Saúde Pandemia Saúde Mental |
| url | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022023000200403&tlng=pt |
| work_keys_str_mv | AT leticiaverrimarquez aprendizagembaseadaemmemescriatividadeafetoecuidadoemumcomponentecurriculardesaudecoletiva AT barbaramartinsfaria aprendizagembaseadaemmemescriatividadeafetoecuidadoemumcomponentecurriculardesaudecoletiva AT isabelamartinsrodrigues aprendizagembaseadaemmemescriatividadeafetoecuidadoemumcomponentecurriculardesaudecoletiva AT gustavoantonioraimondi aprendizagembaseadaemmemescriatividadeafetoecuidadoemumcomponentecurriculardesaudecoletiva AT daniloborgespaulino aprendizagembaseadaemmemescriatividadeafetoecuidadoemumcomponentecurriculardesaudecoletiva |