Oltre l’ICF. Il capability approach nei nuovi profili di professionalità docente per i Bisogni Educativi Speciali
Il capability approach rivisita non solo i concetti di disabilità e di bisogni educativi speciali (Bes) e, conseguentemente, le politiche che ad essi afferiscono, ma anche i profili delle professionalità educative e docenti che accompagnano i percorsi di apprendimento degli allievi con Bes. Per agi...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Pensa MultiMedia
2013-06-01
|
| Series: | Formazione & Insegnamento |
| Online Access: | https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siref/article/view/456 |
| Summary: | Il capability approach rivisita non solo i concetti di disabilità e di bisogni educativi
speciali (Bes) e, conseguentemente, le politiche che ad essi afferiscono,
ma anche i profili delle professionalità educative e docenti che
accompagnano i percorsi di apprendimento degli allievi con Bes. Per agire
adeguatamente nei confronti delle difficoltà e degli svantaggi è necessario
passare dall’agente individuale, l’Insegnante di sostegno, alla team-agency
composta da più docenti, sia specializzati che disciplinari, coordinati da un
referente per i Bes. In questo studio si indagano i funzionamenti relazionali,
organizzativi e distintivi in tre profili di professionalità docente per i Bes,
per ricavarne le evidenze sia nelle caratterizzazioni di ciascuna figura, sia
nelle interconnessioni delle capabilities, per la condivisione di capacità, opportunità
e potenzialità.
|
|---|---|
| ISSN: | 1973-4778 2279-7505 |