PRINCÍPIO ALFABÉTICO E CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: FATORES DETERMINANTES NO TEMPO DE LEITURA DE CRIANÇAS EM PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
O estudo trata do tempo de leitura de não-palavras e da leitura e compreensão de frases de dois grupos de crianças alfabetizadas por diferentes abordagens metodológicas. O Grupo A foi alfabetizado com explicitação do princípio alfabético e atividades de consciência fonológica e o Grupo B sem explici...
| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade de Santa Cruz do Sul
2008-04-01
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| Series: | Signo |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://online.unisc.br/seer/index.php/signo/article/view/69 |
| Summary: | O estudo trata do tempo de leitura de não-palavras e da leitura e compreensão de frases de dois grupos de crianças alfabetizadas por diferentes abordagens metodológicas. O Grupo A foi alfabetizado com explicitação do princípio alfabético e atividades de consciência fonológica e o Grupo B sem explicitação do princípio alfabético, somente o nome das letras, e sem o uso de atividades de consciência fonológica. Tanto na leitura de não-palavras como na leitura e compreensão de frases o Grupo A obteve tempos menores, revelando que a explicitação do princípio alfabético e atividades de consciência fonológica auxiliam na decodificação e na compreensão leitora. Com esses achados conclui-se que a explicitação do princípio alfabético aliada a atividades de consciência fonológica devem fazer parte da metodologia do professor para que os alunos tenham melhor desempenho em leitura. |
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| ISSN: | 0101-1812 1982-2014 |