Interações sensíveis e inteligíveis em uma plataforma de aprendizagem digital: uma abordagem semiótica
As plataformas educacionais de ensino proporcionam acesso ao conhecimento formal e, ao mesmo tempo, a uma diversificação nos temas e nos modos de aprendizado, uma vez que poderá se valer de variados mecanismos que considerar pertinente em um único espaço digital. Este trabalho tem por objetivo exam...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina
2022-11-01
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/textodigital/article/view/84253 |
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| author | Alexandre Marcelo Bueno Alessandro Itokazu Vasconcellos |
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As plataformas educacionais de ensino proporcionam acesso ao conhecimento formal e, ao mesmo tempo, a uma diversificação nos temas e nos modos de aprendizado, uma vez que poderá se valer de variados mecanismos que considerar pertinente em um único espaço digital. Este trabalho tem por objetivo examinar a plataforma Me Salva! a partir do quadro teórico e metodológico da semiótica de linha francesa. Em especial, este trabalho recorre ao regime de interações e sentidos elaborado por Eric Landowski como ponto de partida para análise da plataforma, tomando como ponto de vista o sujeito-estudante. Dividimos nossa análise em dois grandes blocos: um referente à dimensão inteligível da significação e outro referente à dimensão sensível do sentido. Constatou-se que, no discurso da plataforma, predomina a realização de interações programadas, na medida em que há toda uma automatização necessária para que o sujeito-estudante possa acessar o conteúdo da plataforma. Contudo, há também outras possibilidades interacionais na mesma plataforma, como a manipulação que a marca realiza para que se compre pacotes, assim como uma relação de ajustamento, em uma dimensão mais sensível dessa relação plataforma e sujeito-estudante. Pudemos, assim, observar como o sujeito-estudante, na plataforma, tem ao menos dois grandes caminhos a trilhar em sua relação com o plano de expressão da plataforma. Esperamos que os postulados teóricos mais recentes da semiótica possam contribuir com a discussão sobre metodologia e modos de interagir com o intuito de otimizar o desempenho dos alunos.
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2022-11-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina |
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| spelling | doaj.art-25f5be2f9a6c4ca6a0dad5248e7739cd2022-12-22T02:27:56ZspaUniversidade Federal de Santa CatarinaTexto Digital1807-92882022-11-0118210.5007/1807-9288.2022.e84253Interações sensíveis e inteligíveis em uma plataforma de aprendizagem digital: uma abordagem semióticaAlexandre Marcelo Bueno0Alessandro Itokazu Vasconcellos1Universidade Presbiteriana MackenzieUniversidade de Franca As plataformas educacionais de ensino proporcionam acesso ao conhecimento formal e, ao mesmo tempo, a uma diversificação nos temas e nos modos de aprendizado, uma vez que poderá se valer de variados mecanismos que considerar pertinente em um único espaço digital. Este trabalho tem por objetivo examinar a plataforma Me Salva! a partir do quadro teórico e metodológico da semiótica de linha francesa. Em especial, este trabalho recorre ao regime de interações e sentidos elaborado por Eric Landowski como ponto de partida para análise da plataforma, tomando como ponto de vista o sujeito-estudante. Dividimos nossa análise em dois grandes blocos: um referente à dimensão inteligível da significação e outro referente à dimensão sensível do sentido. Constatou-se que, no discurso da plataforma, predomina a realização de interações programadas, na medida em que há toda uma automatização necessária para que o sujeito-estudante possa acessar o conteúdo da plataforma. Contudo, há também outras possibilidades interacionais na mesma plataforma, como a manipulação que a marca realiza para que se compre pacotes, assim como uma relação de ajustamento, em uma dimensão mais sensível dessa relação plataforma e sujeito-estudante. Pudemos, assim, observar como o sujeito-estudante, na plataforma, tem ao menos dois grandes caminhos a trilhar em sua relação com o plano de expressão da plataforma. Esperamos que os postulados teóricos mais recentes da semiótica possam contribuir com a discussão sobre metodologia e modos de interagir com o intuito de otimizar o desempenho dos alunos. https://periodicos.ufsc.br/index.php/textodigital/article/view/84253Plataforma Educacional de EnsinoSociossemióticaInteraçãoEric Landowski |
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