| Summary: | Este artigo tem como objetivo apresentar como é negociada a identidade de professor por uma estagiária, aluna do 4.º ano do curso de Letras/Espanhol de uma universidade do Centro-Oeste do Paraná. A fundamentação teórico-metodológica é a da Análise da Conversa Etnometodológica. Os dados de fala-em-interação são de duas turmas de Ensino Médio de um colégio público, no Estado do Paraná, nas quais foram filmadas e analisadas 9 horas/aulas. Em termos de resultados, acontecem conflitos, a professora da turma interfere na negociação da identidade de professora da estagiária, e os alunos colocam em xeque o seu status de quem sabe e de organizadora da fala-em-interação na aula.
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