أثر إستراتيجيتي شبكة الأسئلة و تعليم الاقران في تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لدى الطلاب
هدفت هذه الدراسة إلى الکشف عن أثر إستراتیجیتی شبکة الاسئلة و تعلیم الاقران فی تعلم بعض المهارات الأساسیة بکرة القدم لدى الطلاب. واعتمدت الدراسة على المنهج التجریبی، وتکونت عینة الدراسة من ( 40 ) طالبا من طلاب السنة الدراسیة ( 2021 - 2022 ) فی کلیة التربیة البدنیة والعلوم الریاضیة فی جامعة دهوک، وتم...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
College of Physical Education and Sport Sciences
2024-04-01
|
| Series: | مجلة الرافدين للعلوم الرياضية |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://rsprs.mosuljournals.com/article_183089_3c98c2b100b013900367811cf33b3817.pdf |
| _version_ | 1797205477345460224 |
|---|---|
| author | هاری بانی ابراهيم موسى |
| author_facet | هاری بانی ابراهيم موسى |
| author_sort | هاری بانی |
| collection | DOAJ |
| description | هدفت هذه الدراسة إلى الکشف عن أثر إستراتیجیتی شبکة الاسئلة و تعلیم الاقران فی تعلم بعض المهارات الأساسیة بکرة القدم لدى الطلاب. واعتمدت الدراسة على المنهج التجریبی، وتکونت عینة الدراسة من ( 40 ) طالبا من طلاب السنة الدراسیة ( 2021 - 2022 ) فی کلیة التربیة البدنیة والعلوم الریاضیة فی جامعة دهوک، وتم توزیعهم إلى مجموعتین، بواقع ( 20 ) طالباً لکل مجموعة، وتم تحدید المجموعتین التجربیتین بالطریقة العشوائیة البسیطة، وتم تدریس المجموعة التجریبیة الأولى على وفق إستراتیجیة شبکة الاسئلة، فی حین درست المجموعة التجریبیة الثانیة باستخدام إستراتیجیة تعلیم الاقران، واستغرق تنفیذ المنهج التعلیمی (6) اسابیع و بمعدل (12) وحدة تعلیمیة لکل من استراتیجیتی (شبکة الاسئلة وتعلیم الاقران) من الفترة الزمنیة (30/11/2021) ولغایة (18/1/2022)، وتکون من وحدتین فی الاسبوع الواحد لکل مجموعة تعلیمیة وزمن الوحدة التعلیمیة کان (90) دقیقیة )، وتم إجراء التکافؤ بین أفراد المجموعتین فی متغیرات ( العمر، الطول، الوزن، والمهارات المراد تعلمها )، أما أدوات البحث فتمثلت بالإختبار المهارات المحددة فی کرة القدم، وبعد الإنتهاء من تطبیق البرنامج تم إجراء الإختبار البعدی، واستخدم الباحثان البرنامج الاحصائی ( spss ) لمعالجة البیانات الخاصة بالبحث، توصل الباحثان الى عدة استنتاجات اهمها : - تفوقت المجموعة التجریبیة الاولى المستخدمة إستراتیجیة شبکة الاسئلة على مجموعة التجریبیة الثانیة المستخدمة إستراتیجیة تعلیم الاقران فی معدلات متغیر القیاس البعدی عن متغیر القیاس القبلی لمهارات (التهدیف و المناولة والاخماد والدحرجة ) بکرة القدم قید البحث .- أن إستراتیجیتی شبکة الاسئلة و تعلیم الاقران من الإستراتیجیات المؤثرة فی تعلم المهارات الاساسیة بکرة القدم و ذلک بالرجوع إلى نتائج القیاس البعدی . |
| first_indexed | 2024-04-24T08:51:45Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-272c784b19c9443d96653ffa226c0762 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1993-9345 2664-2514 |
| language | Arabic |
| last_indexed | 2024-04-24T08:51:45Z |
| publishDate | 2024-04-01 |
| publisher | College of Physical Education and Sport Sciences |
| record_format | Article |
| series | مجلة الرافدين للعلوم الرياضية |
| spelling | doaj.art-272c784b19c9443d96653ffa226c07622024-04-16T09:54:52ZaraCollege of Physical Education and Sport Sciencesمجلة الرافدين للعلوم الرياضية1993-93452664-25142024-04-01278421222910.33899/rjss.2024.136264.1130183089أثر إستراتيجيتي شبكة الأسئلة و تعليم الاقران في تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لدى الطلابهاری بانی0ابراهيم موسى1كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة / جامعة دهوككلية التربية البدنية وعلوم الرياضة / جامعة دهوكهدفت هذه الدراسة إلى الکشف عن أثر إستراتیجیتی شبکة الاسئلة و تعلیم الاقران فی تعلم بعض المهارات الأساسیة بکرة القدم لدى الطلاب. واعتمدت الدراسة على المنهج التجریبی، وتکونت عینة الدراسة من ( 40 ) طالبا من طلاب السنة الدراسیة ( 2021 - 2022 ) فی کلیة التربیة البدنیة والعلوم الریاضیة فی جامعة دهوک، وتم توزیعهم إلى مجموعتین، بواقع ( 20 ) طالباً لکل مجموعة، وتم تحدید المجموعتین التجربیتین بالطریقة العشوائیة البسیطة، وتم تدریس المجموعة التجریبیة الأولى على وفق إستراتیجیة شبکة الاسئلة، فی حین درست المجموعة التجریبیة الثانیة باستخدام إستراتیجیة تعلیم الاقران، واستغرق تنفیذ المنهج التعلیمی (6) اسابیع و بمعدل (12) وحدة تعلیمیة لکل من استراتیجیتی (شبکة الاسئلة وتعلیم الاقران) من الفترة الزمنیة (30/11/2021) ولغایة (18/1/2022)، وتکون من وحدتین فی الاسبوع الواحد لکل مجموعة تعلیمیة وزمن الوحدة التعلیمیة کان (90) دقیقیة )، وتم إجراء التکافؤ بین أفراد المجموعتین فی متغیرات ( العمر، الطول، الوزن، والمهارات المراد تعلمها )، أما أدوات البحث فتمثلت بالإختبار المهارات المحددة فی کرة القدم، وبعد الإنتهاء من تطبیق البرنامج تم إجراء الإختبار البعدی، واستخدم الباحثان البرنامج الاحصائی ( spss ) لمعالجة البیانات الخاصة بالبحث، توصل الباحثان الى عدة استنتاجات اهمها : - تفوقت المجموعة التجریبیة الاولى المستخدمة إستراتیجیة شبکة الاسئلة على مجموعة التجریبیة الثانیة المستخدمة إستراتیجیة تعلیم الاقران فی معدلات متغیر القیاس البعدی عن متغیر القیاس القبلی لمهارات (التهدیف و المناولة والاخماد والدحرجة ) بکرة القدم قید البحث .- أن إستراتیجیتی شبکة الاسئلة و تعلیم الاقران من الإستراتیجیات المؤثرة فی تعلم المهارات الاساسیة بکرة القدم و ذلک بالرجوع إلى نتائج القیاس البعدی .https://rsprs.mosuljournals.com/article_183089_3c98c2b100b013900367811cf33b3817.pdfشبکة الاسئلة؛تعلیم الاقران؛،؛کرة القدم |
| spellingShingle | هاری بانی ابراهيم موسى أثر إستراتيجيتي شبكة الأسئلة و تعليم الاقران في تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لدى الطلاب مجلة الرافدين للعلوم الرياضية شبکة الاسئلة ؛تعلیم الاقران ؛ ، ؛کرة القدم |
| title | أثر إستراتيجيتي شبكة الأسئلة و تعليم الاقران في تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لدى الطلاب |
| title_full | أثر إستراتيجيتي شبكة الأسئلة و تعليم الاقران في تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لدى الطلاب |
| title_fullStr | أثر إستراتيجيتي شبكة الأسئلة و تعليم الاقران في تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لدى الطلاب |
| title_full_unstemmed | أثر إستراتيجيتي شبكة الأسئلة و تعليم الاقران في تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لدى الطلاب |
| title_short | أثر إستراتيجيتي شبكة الأسئلة و تعليم الاقران في تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لدى الطلاب |
| title_sort | أثر إستراتيجيتي شبكة الأسئلة و تعليم الاقران في تعلم بعض المهارات الأساسية بكرة القدم لدى الطلاب |
| topic | شبکة الاسئلة ؛تعلیم الاقران ؛ ، ؛کرة القدم |
| url | https://rsprs.mosuljournals.com/article_183089_3c98c2b100b013900367811cf33b3817.pdf |
| work_keys_str_mv | AT hạrybạny ạtẖrạstrạtyjytysẖbkẗạlạsỷlẗwtʿlymạlạqrạnfytʿlmbʿḍạlmhạrạtạlạsạsyẗbkrẗạlqdmldyạlṭlạb AT ạbrạhymmwsy ạtẖrạstrạtyjytysẖbkẗạlạsỷlẗwtʿlymạlạqrạnfytʿlmbʿḍạlmhạrạtạlạsạsyẗbkrẗạlqdmldyạlṭlạb |