Fatores que determinam a baixa frequência de leitura de textos em psicologia
O presente estudo teve como objetivo analisar os fatores que determinam a ausência da leitura sistematizada dos textos programados para a disciplina de Psicologia do Excepcional, sendo o mesmo conduzido através da Metodologia da Problematização, de Charles Maguerez. Os sujeitos deste trabalho fora...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estadual de Londrina
1995-12-01
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| Series: | Semina: Ciências Sociais e Humanas |
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| Online Access: | https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/seminasoc/article/view/9462 |
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| author | Eliza Dieko Oshiro Tanaka |
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| description | O presente estudo teve como objetivo analisar os fatores que determinam a ausência da leitura sistematizada dos textos programados para a disciplina de Psicologia do Excepcional, sendo o mesmo conduzido através da Metodologia da Problematização, de Charles Maguerez. Os sujeitos deste trabalho foram seis alunos matriculados na referida disciplina e dois dos professores que ministram a mesma. Para a coleta de dados utilizou-se da técnica de entrevista, investigando-se a opinião sobre a importância da leitura para a formação do aluno, os procedimentos utilizados para a orientação da leitura e a forma como o conteúdo lido é tratado. A análise dos resultados mostrou que a distância entre a teoria e a prática, o uso de procedimentos inadequados para aula teórica, a falta de hábito de leitura e o tipo de currículo são fatores que determinam a ausência de leitura na referida disciplina. Apontou-se algumas hipóteses para a alteração da situação detectada, tais como: modificar a estrutura e funcionamento das aulas teóricas, aproximando-se o seu conteúdo ao da prática; utilizar procedimentos de ensino, nas aulas teóricas, que possibilitem um envolvimento mais ativo do aluno no processo ensino-aprendizagem; programar cursos de leitura, específicos para o aluno de 3° grau que instrumentalize-o a ler e aprender de forma crítica e construtiva; instrumentalizar o professor para explorar adequadamente a leitura junto aos alunos; definir procedimentos que viabilizem as reuniões pedagógicas, visando a integração das disciplinas através de seu conteúdo.
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| spelling | doaj.art-27585b466bfa413482d75cbc116ee00d2023-01-13T20:37:26ZporUniversidade Estadual de LondrinaSemina: Ciências Sociais e Humanas1676-54431679-03831995-12-0116310.5433/1679-0383.1995v16n3p36Fatores que determinam a baixa frequência de leitura de textos em psicologiaEliza Dieko Oshiro Tanaka0Universidade Estadual de Londrina O presente estudo teve como objetivo analisar os fatores que determinam a ausência da leitura sistematizada dos textos programados para a disciplina de Psicologia do Excepcional, sendo o mesmo conduzido através da Metodologia da Problematização, de Charles Maguerez. Os sujeitos deste trabalho foram seis alunos matriculados na referida disciplina e dois dos professores que ministram a mesma. Para a coleta de dados utilizou-se da técnica de entrevista, investigando-se a opinião sobre a importância da leitura para a formação do aluno, os procedimentos utilizados para a orientação da leitura e a forma como o conteúdo lido é tratado. A análise dos resultados mostrou que a distância entre a teoria e a prática, o uso de procedimentos inadequados para aula teórica, a falta de hábito de leitura e o tipo de currículo são fatores que determinam a ausência de leitura na referida disciplina. Apontou-se algumas hipóteses para a alteração da situação detectada, tais como: modificar a estrutura e funcionamento das aulas teóricas, aproximando-se o seu conteúdo ao da prática; utilizar procedimentos de ensino, nas aulas teóricas, que possibilitem um envolvimento mais ativo do aluno no processo ensino-aprendizagem; programar cursos de leitura, específicos para o aluno de 3° grau que instrumentalize-o a ler e aprender de forma crítica e construtiva; instrumentalizar o professor para explorar adequadamente a leitura junto aos alunos; definir procedimentos que viabilizem as reuniões pedagógicas, visando a integração das disciplinas através de seu conteúdo. https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/seminasoc/article/view/9462LeituraHábito de LeituraCurrículo |
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