El oficio de enseñar: sobre el quehacer, el saber y el sentir de los docentes argentinos
Los cambios acelerados que experimentan tanto el entorno escolar, la sociedad, como los propios contextos institucionales y formativos, colocan en el centro de la escena al docente; interpelando sus saberes, sus estrategias de enseñanza y sus identidades históricamente construidas bajo el amparo del...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS
2012-01-01
|
| Series: | Revista Diálogo Educacional |
| Online Access: | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189124308018 |
| _version_ | 1818585016387502080 |
|---|---|
| author | Andrea Alliaud Lea Vezub |
| author_facet | Andrea Alliaud Lea Vezub |
| author_sort | Andrea Alliaud |
| collection | DOAJ |
| description | Los cambios acelerados que experimentan tanto el entorno escolar, la sociedad, como los propios contextos institucionales y formativos, colocan en el centro de la escena al docente; interpelando sus saberes, sus estrategias de enseñanza y sus identidades históricamente construidas bajo el amparo del programa institucional moderno. En este marco hemos indagado de qué manera los docentes perciben su tarea, cuáles son los rasgos a partir de los cuales definen su quehacer, qué saberes reivindican como propios y en qué fuentes descansa su satisfacción profesional. El artículo resume parte de los resultados de una investigación realizada en 2011 con docentes de nivel primario y secundario que trabajan en escuelas de la Argentina. A través de la administración de un cuestionario estructurado, el proyecto exploró ciertos núcleos de sentido en torno a los que hoy se reestructura el oficio de enseñar; con la finalidad de detectar aspectos problemáticos, emblemáticos y comunes que atraviesan y ponen en tensión las dimensiones del saber profesional docente. En esta oportunidad se presentan algunos de los datos obtenidos organizados en torno a tres núcleos: el quehacer del docente, los saberes necesarios para la tarea y los sentimientos que ésta despierta. La investigación y el análisis crítico de estas cuestiones son fundamentales para repensar la formación y el desarrollo profesional docente. |
| first_indexed | 2024-12-16T08:30:22Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-27e2e9cfd79e484d98b8843be24cc13c |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1518-3483 1981-416X |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-16T08:30:22Z |
| publishDate | 2012-01-01 |
| publisher | Editora Universitária Champagnat - PUCPRESS |
| record_format | Article |
| series | Revista Diálogo Educacional |
| spelling | doaj.art-27e2e9cfd79e484d98b8843be24cc13c2022-12-21T22:37:53ZengEditora Universitária Champagnat - PUCPRESSRevista Diálogo Educacional1518-34831981-416X2012-01-011237927952El oficio de enseñar: sobre el quehacer, el saber y el sentir de los docentes argentinosAndrea AlliaudLea VezubLos cambios acelerados que experimentan tanto el entorno escolar, la sociedad, como los propios contextos institucionales y formativos, colocan en el centro de la escena al docente; interpelando sus saberes, sus estrategias de enseñanza y sus identidades históricamente construidas bajo el amparo del programa institucional moderno. En este marco hemos indagado de qué manera los docentes perciben su tarea, cuáles son los rasgos a partir de los cuales definen su quehacer, qué saberes reivindican como propios y en qué fuentes descansa su satisfacción profesional. El artículo resume parte de los resultados de una investigación realizada en 2011 con docentes de nivel primario y secundario que trabajan en escuelas de la Argentina. A través de la administración de un cuestionario estructurado, el proyecto exploró ciertos núcleos de sentido en torno a los que hoy se reestructura el oficio de enseñar; con la finalidad de detectar aspectos problemáticos, emblemáticos y comunes que atraviesan y ponen en tensión las dimensiones del saber profesional docente. En esta oportunidad se presentan algunos de los datos obtenidos organizados en torno a tres núcleos: el quehacer del docente, los saberes necesarios para la tarea y los sentimientos que ésta despierta. La investigación y el análisis crítico de estas cuestiones son fundamentales para repensar la formación y el desarrollo profesional docente.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189124308018 |
| spellingShingle | Andrea Alliaud Lea Vezub El oficio de enseñar: sobre el quehacer, el saber y el sentir de los docentes argentinos Revista Diálogo Educacional |
| title | El oficio de enseñar: sobre el quehacer, el saber y el sentir de los docentes argentinos |
| title_full | El oficio de enseñar: sobre el quehacer, el saber y el sentir de los docentes argentinos |
| title_fullStr | El oficio de enseñar: sobre el quehacer, el saber y el sentir de los docentes argentinos |
| title_full_unstemmed | El oficio de enseñar: sobre el quehacer, el saber y el sentir de los docentes argentinos |
| title_short | El oficio de enseñar: sobre el quehacer, el saber y el sentir de los docentes argentinos |
| title_sort | el oficio de ensenar sobre el quehacer el saber y el sentir de los docentes argentinos |
| url | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189124308018 |
| work_keys_str_mv | AT andreaalliaud eloficiodeensenarsobreelquehacerelsaberyelsentirdelosdocentesargentinos AT leavezub eloficiodeensenarsobreelquehacerelsaberyelsentirdelosdocentesargentinos |