Изучение способности детей 3–5 лет формировать понятия разной степени сложности в возрастном и неврологическом аспектах
Способность выявлять общие признаки объектов и отношений между ними, а также воспринимать относительное сходство в разных ситуациях обеспечивает ребенку возможность быстро осваивать новый материал. Развитие этих навыков в дошкольном возрасте до конца не изучено. В частности, не изучено развитие спо...
| Main Authors: | , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Herzen State Pedagogical University of Russia
2022-03-01
|
| Series: | Интегративная физиология |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.intphysiology.ru/index.php/main/article/view/126 |
| _version_ | 1818312795300560896 |
|---|---|
| author | Инна Юрьевна Голубева Дмитрий Леонидович Тихонравов Александр Бейнусович Пальчик Тамара Георгиевна Кузнецова Константин Владимирович Пахомов |
| author_facet | Инна Юрьевна Голубева Дмитрий Леонидович Тихонравов Александр Бейнусович Пальчик Тамара Георгиевна Кузнецова Константин Владимирович Пахомов |
| author_sort | Инна Юрьевна Голубева |
| collection | DOAJ |
| description |
Способность выявлять общие признаки объектов и отношений между ними, а также воспринимать относительное сходство в разных ситуациях обеспечивает ребенку возможность быстро осваивать новый материал. Развитие этих навыков в дошкольном возрасте до конца не изучено. В частности, не изучено развитие способностей детей 3–5 лет к выработке относительных понятий на основе одного и нескольких признаков предметов, а также их способность действовать по аналогии вне зависимости от базы знаний. Кроме того, интерес представляет влияние легких неврологических нарушений на формирование указанных способностей. Цель исследования — изучить способности детей 3–5 лет к самостоятельному формированию понятий на основе отношений между объектами и оценить влияние следующих факторов: 1) количество признаков (один/два признака); 2) возраст ребенка: 3–4 и 4–5 лет; 3) неврологический профиль участников. Установлено, что количество признаков, которые необходимо было учесть для успешного выявления отношений между объектами, значимо влияло на скорость выработки понятия и способность к суждению по аналогии. Для детей 3–5 лет понятия на основе двух признаков оказались сложнее в сравнении с понятиями на основе одного признака. Параллельное стандартизированное неврологическое обследование разделило участников исследования в соотношении 3:2:1 по степени выраженности легкой неврологической дисфункции (ЛНД): без ЛНД, ЛНД-1, ЛНД-2. При анализе длительности формирования понятий и способности к суждению по аналогии у детей 3–5 лет возрастной аспект (3–4 года vs. 4–5 лет) не выявлен, однако проявилась тенденция к влиянию степени ЛНД на способность к формированию более сложных понятий на основе двух признаков. Таким образом, изучение когнитивных функций в возрасте 3–5 лет с параллельным детальным стандартизированным неврологическим обследованием позволяет прогнозировать возможные когнитивные и поведенческие девиации в более старшем возрасте.
|
| first_indexed | 2024-12-13T08:23:32Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-2827ad7111334030b949aa8f618dc7ad |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2687-1270 |
| language | English |
| last_indexed | 2024-12-13T08:23:32Z |
| publishDate | 2022-03-01 |
| publisher | Herzen State Pedagogical University of Russia |
| record_format | Article |
| series | Интегративная физиология |
| spelling | doaj.art-2827ad7111334030b949aa8f618dc7ad2022-12-21T23:53:56ZengHerzen State Pedagogical University of RussiaИнтегративная физиология2687-12702022-03-012410.33910/2687-1270-2021-2-4-426-442Изучение способности детей 3–5 лет формировать понятия разной степени сложности в возрастном и неврологическом аспектахИнна Юрьевна Голубева0Дмитрий Леонидович Тихонравов 1Александр Бейнусович Пальчик2Тамара Георгиевна Кузнецова 3Константин Владимирович Пахомов4Институт физиологии им. И. П. Павлова РАНИнститут эволюционной физиологии и биохимии им. И. М. Сеченова РАН; Национальный медицинский исследовательский центр им. В. А. Алмазова Минздрава РоссииНациональный медицинский исследовательский центр им. В. А. Алмазова Минздрава России; Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет Минздрава РоссииИнститут физиологии им. И. П. Павлова РАНИнститут эволюционной физиологии и биохимии им. И. М. Сеченова РАН Способность выявлять общие признаки объектов и отношений между ними, а также воспринимать относительное сходство в разных ситуациях обеспечивает ребенку возможность быстро осваивать новый материал. Развитие этих навыков в дошкольном возрасте до конца не изучено. В частности, не изучено развитие способностей детей 3–5 лет к выработке относительных понятий на основе одного и нескольких признаков предметов, а также их способность действовать по аналогии вне зависимости от базы знаний. Кроме того, интерес представляет влияние легких неврологических нарушений на формирование указанных способностей. Цель исследования — изучить способности детей 3–5 лет к самостоятельному формированию понятий на основе отношений между объектами и оценить влияние следующих факторов: 1) количество признаков (один/два признака); 2) возраст ребенка: 3–4 и 4–5 лет; 3) неврологический профиль участников. Установлено, что количество признаков, которые необходимо было учесть для успешного выявления отношений между объектами, значимо влияло на скорость выработки понятия и способность к суждению по аналогии. Для детей 3–5 лет понятия на основе двух признаков оказались сложнее в сравнении с понятиями на основе одного признака. Параллельное стандартизированное неврологическое обследование разделило участников исследования в соотношении 3:2:1 по степени выраженности легкой неврологической дисфункции (ЛНД): без ЛНД, ЛНД-1, ЛНД-2. При анализе длительности формирования понятий и способности к суждению по аналогии у детей 3–5 лет возрастной аспект (3–4 года vs. 4–5 лет) не выявлен, однако проявилась тенденция к влиянию степени ЛНД на способность к формированию более сложных понятий на основе двух признаков. Таким образом, изучение когнитивных функций в возрасте 3–5 лет с параллельным детальным стандартизированным неврологическим обследованием позволяет прогнозировать возможные когнитивные и поведенческие девиации в более старшем возрасте. https://www.intphysiology.ru/index.php/main/article/view/126дети дошкольного возрастаформирование эмпирических понятийсуждение по аналогиилегкая неврологическая дисфункцияиндуктивная и дедуктивная функции рассудка |
| spellingShingle | Инна Юрьевна Голубева Дмитрий Леонидович Тихонравов Александр Бейнусович Пальчик Тамара Георгиевна Кузнецова Константин Владимирович Пахомов Изучение способности детей 3–5 лет формировать понятия разной степени сложности в возрастном и неврологическом аспектах Интегративная физиология дети дошкольного возраста формирование эмпирических понятий суждение по аналогии легкая неврологическая дисфункция индуктивная и дедуктивная функции рассудка |
| title | Изучение способности детей 3–5 лет формировать понятия разной степени сложности в возрастном и неврологическом аспектах |
| title_full | Изучение способности детей 3–5 лет формировать понятия разной степени сложности в возрастном и неврологическом аспектах |
| title_fullStr | Изучение способности детей 3–5 лет формировать понятия разной степени сложности в возрастном и неврологическом аспектах |
| title_full_unstemmed | Изучение способности детей 3–5 лет формировать понятия разной степени сложности в возрастном и неврологическом аспектах |
| title_short | Изучение способности детей 3–5 лет формировать понятия разной степени сложности в возрастном и неврологическом аспектах |
| title_sort | изучение способности детей 3 5 лет формировать понятия разной степени сложности в возрастном и неврологическом аспектах |
| topic | дети дошкольного возраста формирование эмпирических понятий суждение по аналогии легкая неврологическая дисфункция индуктивная и дедуктивная функции рассудка |
| url | https://www.intphysiology.ru/index.php/main/article/view/126 |
| work_keys_str_mv | AT innaûrʹevnagolubeva izučeniesposobnostidetej35letformirovatʹponâtiâraznojstepenisložnostivvozrastnominevrologičeskomaspektah AT dmitrijleonidovičtihonravov izučeniesposobnostidetej35letformirovatʹponâtiâraznojstepenisložnostivvozrastnominevrologičeskomaspektah AT aleksandrbejnusovičpalʹčik izučeniesposobnostidetej35letformirovatʹponâtiâraznojstepenisložnostivvozrastnominevrologičeskomaspektah AT tamarageorgievnakuznecova izučeniesposobnostidetej35letformirovatʹponâtiâraznojstepenisložnostivvozrastnominevrologičeskomaspektah AT konstantinvladimirovičpahomov izučeniesposobnostidetej35letformirovatʹponâtiâraznojstepenisložnostivvozrastnominevrologičeskomaspektah |