Konzeptioneller Rahmen zum Verhältnis formellen und informellen Lernens
Der Artikel setzt sich vor dem Hintergrund der zunehmenden Bedeutung informellen Lernens mit dem Verhältnis formeller, non-formeller und informeller Lernprozesse auseinander. Ausgehend von der Darstellung der Motive für eine stärkere Verbindung unterschiedlicher Lernformen werden zunächst die begrif...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Bern Open Publishing
2018-09-01
|
| Series: | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften |
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| Online Access: | https://sjer.ch/article/view/5104 |
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|---|---|
| author | Matthias Rohs |
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| description | Der Artikel setzt sich vor dem Hintergrund der zunehmenden Bedeutung informellen Lernens mit dem Verhältnis formeller, non-formeller und informeller Lernprozesse auseinander. Ausgehend von der Darstellung der Motive für eine stärkere Verbindung unterschiedlicher Lernformen werden zunächst die begrifflichen und definitorischen Zusammenhänge zur Beschreibung des Verhältnisses formellen, non-formellen und informellen Lernens beleuchtet. Darauf aufbauend werden die Schnittstellenprozesse zwischen den Lernformen sowie Rahmenbedingungen für das Zusammenwirken beschrieben. Der Beitrag liefert damit eine Grundlage für die Reflexion pädagogischer Praxis sowie für die Fundierung der empirischen Forschung in diesem Feld. |
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| publishDate | 2018-09-01 |
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| series | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften |
| spelling | doaj.art-2958769b16ef4be8a41e8094d5f67da22022-12-21T20:19:00ZdeuBern Open PublishingSchweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften2624-84922018-09-0136310.24452/sjer.36.3.5104Konzeptioneller Rahmen zum Verhältnis formellen und informellen LernensMatthias RohsDer Artikel setzt sich vor dem Hintergrund der zunehmenden Bedeutung informellen Lernens mit dem Verhältnis formeller, non-formeller und informeller Lernprozesse auseinander. Ausgehend von der Darstellung der Motive für eine stärkere Verbindung unterschiedlicher Lernformen werden zunächst die begrifflichen und definitorischen Zusammenhänge zur Beschreibung des Verhältnisses formellen, non-formellen und informellen Lernens beleuchtet. Darauf aufbauend werden die Schnittstellenprozesse zwischen den Lernformen sowie Rahmenbedingungen für das Zusammenwirken beschrieben. Der Beitrag liefert damit eine Grundlage für die Reflexion pädagogischer Praxis sowie für die Fundierung der empirischen Forschung in diesem Feld.https://sjer.ch/article/view/5104Informelles Lernen, formelles Lernen, Integration, Verbindung, Theorie |
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