Acompanhamento de pré-escolares agressivos: adaptação na escola e relação professor-aluno
Estudo teve como objetivos: 1) verificar problemas de comportamento e aproveitamento acadêmico em um grupo de 11 alunos na fase final da pré-escola que foram indicados como agressivos no início da mesma; 2) avaliar a qualidade da relação professor-aluno da amostra. Instrumentos utilizados: TRF - tea...
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| Published: |
Conselho Federal de Psicologia
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| Series: | Psicologia: Ciência e Profissão |
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| author | Juliana da Rocha Picado Tânia Maria Santana de Rose |
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| description | Estudo teve como objetivos: 1) verificar problemas de comportamento e aproveitamento acadêmico em um grupo de 11 alunos na fase final da pré-escola que foram indicados como agressivos no início da mesma; 2) avaliar a qualidade da relação professor-aluno da amostra. Instrumentos utilizados: TRF - teacher’s report form, entrevista sobre desempenho acadêmico e adaptação escolar e entrevista sobre qualidade da relação professor-aluno. Os resultados mostram que 63,5% dos alunos apresentam de um a quatro problemas externalizantes e/ou internalizantes. Os altos índices de comportamentos agressivos permanecem entre 45% dos alunos. Apenas 2 das 11 relações professor-aluno estudadas apresentam em alto grau os elementos positivos avaliados pela entrevista. Conclui-se que a maioria das crianças está exposta a fatores de risco, sem evidências claras de rede protetora suficiente para minimizar tais efeitos. Discute-se a possível trajetória a ser seguida pelas crianças e as possibilidades de ações em conjunto que poderiam reverter esse quadro. |
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| issn | 1982-3703 |
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| publisher | Conselho Federal de Psicologia |
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| series | Psicologia: Ciência e Profissão |
| spelling | doaj.art-296f84190c20465f8db5d829fb7215742022-12-21T18:26:27ZengConselho Federal de PsicologiaPsicologia: Ciência e Profissão1982-370329113214510.1590/S1414-98932009000100011S1414-98932009000100011Acompanhamento de pré-escolares agressivos: adaptação na escola e relação professor-alunoJuliana da Rocha Picado0Tânia Maria Santana de Rose1Universidade Federal de São CarlosUniversidade Federal de São CarlosEstudo teve como objetivos: 1) verificar problemas de comportamento e aproveitamento acadêmico em um grupo de 11 alunos na fase final da pré-escola que foram indicados como agressivos no início da mesma; 2) avaliar a qualidade da relação professor-aluno da amostra. Instrumentos utilizados: TRF - teacher’s report form, entrevista sobre desempenho acadêmico e adaptação escolar e entrevista sobre qualidade da relação professor-aluno. Os resultados mostram que 63,5% dos alunos apresentam de um a quatro problemas externalizantes e/ou internalizantes. Os altos índices de comportamentos agressivos permanecem entre 45% dos alunos. Apenas 2 das 11 relações professor-aluno estudadas apresentam em alto grau os elementos positivos avaliados pela entrevista. Conclui-se que a maioria das crianças está exposta a fatores de risco, sem evidências claras de rede protetora suficiente para minimizar tais efeitos. Discute-se a possível trajetória a ser seguida pelas crianças e as possibilidades de ações em conjunto que poderiam reverter esse quadro.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932009000100011&lng=en&tlng=enEstudio de acompañamientoPreescolaresAgresividadRelación maestro-alumno |
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