A construção da noção de qualidade da educação
O objetivo do artigo é identificar as principais abordagens da literatura no tema da qualidade da educação. É realizada uma sistematização de um conjunto de textos que indica cinco recortes principais da temática em questão. O primeiro a vincula ao processo de expansão da escolarização, especialment...
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| Published: |
Fundação CESGRANRIO
2013-04-01
|
| Series: | Ensaio |
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| description | O objetivo do artigo é identificar as principais abordagens da literatura no tema da qualidade da educação. É realizada uma sistematização de um conjunto de textos que indica cinco recortes principais da temática em questão. O primeiro a vincula ao processo de expansão da escolarização, especialmente do ensino fundamental, que forjou uma nova realidade educacional no país, concebendo a qualidade como uma medida política. O segundo enxerga nos resultados aferidos pelas provas de larga escala o principal significado de qualidade que circula na sociedade. O seguinte associa o desenvolvimento da pauta da qualidade a uma perspectiva economicista. Um quarto recorte propõe que a qualidade seja examinada à luz de questões relativas à diversidade. O último apregoa que a questão que emerge ao discutir a temática da qualidade é o próprio modelo de educação vigente. |
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| series | Ensaio |
| spelling | doaj.art-299b48fe4ea14e2693b086dd01effba62022-12-22T00:28:06ZengFundação CESGRANRIOEnsaio0104-40361809-44652013-04-01217929932210.1590/S0104-40362013000200007A construção da noção de qualidade da educaçãoJoana Buarque de Gusmão0Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, BrasilO objetivo do artigo é identificar as principais abordagens da literatura no tema da qualidade da educação. É realizada uma sistematização de um conjunto de textos que indica cinco recortes principais da temática em questão. O primeiro a vincula ao processo de expansão da escolarização, especialmente do ensino fundamental, que forjou uma nova realidade educacional no país, concebendo a qualidade como uma medida política. O segundo enxerga nos resultados aferidos pelas provas de larga escala o principal significado de qualidade que circula na sociedade. O seguinte associa o desenvolvimento da pauta da qualidade a uma perspectiva economicista. Um quarto recorte propõe que a qualidade seja examinada à luz de questões relativas à diversidade. O último apregoa que a questão que emerge ao discutir a temática da qualidade é o próprio modelo de educação vigente.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362013000200007&lng=pt&nrm=iso&tlng=ptQualidade da educaçãoEducação escolarPolítica educacional |
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