Psychosociální bariéry v kontextu inkluzivního vzdělávání žáků s mentálním postižením
V posledních pětadvaceti letech prochází české školství zřetelnou proměnou, dochází k paradigmatickým střetům, konceptuálním a strukturálním obměnám a též k přijetí nových cílů vzdělávání. K základním východiskům této transformace patří idea inkluze, která je v podmínkách našeho současného vzděláván...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | ces |
| Published: |
Paidagogos - Society For Philosophy, Theory and Praxis of Education
2015-12-01
|
| Series: | Paidagogos |
| Online Access: | http://www.paidagogos.net/issues/2015/2/article.php?id=5 |
| Summary: | V posledních pětadvaceti letech prochází české školství zřetelnou proměnou, dochází k paradigmatickým střetům, konceptuálním a strukturálním obměnám a též k přijetí nových cílů vzdělávání. K základním východiskům této transformace patří idea inkluze, která je v podmínkách našeho současného vzdělávání rozvíjena prozatím spíše v teoretické, než praktické rovině. Překážkou v praktické aplikaci inkluze mohou být negativní postoje intaktních žáků, jejich miskoncepce či nesprávné porozumění, které jako psychosociální bariéry mohou inkluzi významně ztěžovat, a to především u žáků s mentálním postižením. Z teoretické perspektivy je ve článku nastíněna podstata psychosociálních bariér na úrovni mezilidských vztahů v oblasti školního vzdělávání, důsledky těchto bariér a možné nástroje ke zlepšení vnímání vrstevníků s mentálním postižením. |
|---|---|
| ISSN: | 1213-3809 1213-3809 |