پیمایش عملکرد استانی گروه آزمایشی ریاضی - فنی آزمون سراسری در چهارچوب توسعه ملی
کارکرد هدفمند نظام آموزشی تضمین کننده توسعه ملی هر کشوری است. آنچه دانشمندان، مهندسان و نیروی کار تریبت یافته از چنین نظامی در فرایند آموزش یاد می‌گیرند اهرمی است برای گردش چرخه اقتصادی کشور، افزایش تولید ناخالص ملی و همزمان کسب درآمد فردی. به شرط ثابت بودن عوامل اثرگذار دیگر. انتظار آن است که در...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
National Research Institute for Science Policy (NRISP)
2013-12-01
|
| Series: | سیاست علم و فناوری |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://jstp.nrisp.ac.ir/article_12901_27ccd6889578061f305ea921e2b44384.pdf |
| _version_ | 1797260189108273152 |
|---|---|
| author | سلیمان ذوالفقارنسب عبدالکریم شادمهر سیما نقی زاده |
| author_facet | سلیمان ذوالفقارنسب عبدالکریم شادمهر سیما نقی زاده |
| author_sort | سلیمان ذوالفقارنسب |
| collection | DOAJ |
| description | کارکرد هدفمند نظام آموزشی تضمین کننده توسعه ملی هر کشوری است. آنچه دانشمندان، مهندسان و نیروی کار تریبت یافته از چنین نظامی در فرایند آموزش یاد می‌گیرند اهرمی است برای گردش چرخه اقتصادی کشور، افزایش تولید ناخالص ملی و همزمان کسب درآمد فردی. به شرط ثابت بودن عوامل اثرگذار دیگر. انتظار آن است که در یک نظام آموزشی خوب ساختار یافته در جهت اهداف ملی، همه افراد به یک اندازه از مزایای این نظام آموزشی بهره ببرند. یکی از مهم‌ترین معیارهای ارزیابی عملکرد سیستم آموزشی، برنامه‌های اجرای آزمون‌های ملی و بین‌المللی استاندارد است. این برنامه‌های آزمون‌گیری که به منظور اندازه‌گیری رشد شناختی دانش آموزان اجرا میشوند، نشان میدهند که دانش آموزان هر کشوری به چه خوبی از مزایای یک سیستم آموزشی بهرهمند شده‌اند. این تحقیق به بررسی عملکرد استانی گروه ریاضی و فنی در دو خرده آزمون سراسری ریاضی و فیزیک و مقایسه نتایج دو آزمون به تفکیک استان و جنسیت طی سال‌های 1387 تا 1391 می پردازد. همچنین برای شناخت جایگاه استان‌ها در پیوستار جهانی مبتنی بر آزمون‌های بین‌المللی TIMSS اعداد و ارقامی ارایه شده است. این پژوهش با طرح تحقیق پس رویدادی اجرا و برای تحلیل داده‌های استانی از روش اندازه‌گیری های مکرر استفاده شده است. داده‌های این تحقیق از بانک داده‌های سازمان سنجش آموزش کشور و جداول مرکز مطالعات ملی تیمز و پرلز جمع‌آوری شده است. نتایج نشان داد که در این دوره 5 ساله استان‌هایی با عملکرد بالا در مقایسه با استان‌های محروم بین 4 تا 5 واحد انحراف معیار در مقیاس استاندارد z فاصلهای ثابت دارند. میانگین عملکرد دخترها پایین‌تر از پسرها است و دانش آموزان استان‌هایی که در آزمون‌های بین‌المللی عملکرد ضعیفی دارند به همان ترتیب در آزمون سراسری نیز ضعیف هستند. |
| first_indexed | 2024-04-24T23:21:22Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-2b47b3040f7f4aabbcbf147be531152a |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2008-0840 2783-4476 |
| language | fas |
| last_indexed | 2024-04-24T23:21:22Z |
| publishDate | 2013-12-01 |
| publisher | National Research Institute for Science Policy (NRISP) |
| record_format | Article |
| series | سیاست علم و فناوری |
| spelling | doaj.art-2b47b3040f7f4aabbcbf147be531152a2024-03-16T07:04:20ZfasNational Research Institute for Science Policy (NRISP)سیاست علم و فناوری2008-08402783-44762013-12-016211812901پیمایش عملکرد استانی گروه آزمایشی ریاضی - فنی آزمون سراسری در چهارچوب توسعه ملیسلیمان ذوالفقارنسبعبدالکریم شادمهرسیما نقی زادهکارکرد هدفمند نظام آموزشی تضمین کننده توسعه ملی هر کشوری است. آنچه دانشمندان، مهندسان و نیروی کار تریبت یافته از چنین نظامی در فرایند آموزش یاد می‌گیرند اهرمی است برای گردش چرخه اقتصادی کشور، افزایش تولید ناخالص ملی و همزمان کسب درآمد فردی. به شرط ثابت بودن عوامل اثرگذار دیگر. انتظار آن است که در یک نظام آموزشی خوب ساختار یافته در جهت اهداف ملی، همه افراد به یک اندازه از مزایای این نظام آموزشی بهره ببرند. یکی از مهم‌ترین معیارهای ارزیابی عملکرد سیستم آموزشی، برنامه‌های اجرای آزمون‌های ملی و بین‌المللی استاندارد است. این برنامه‌های آزمون‌گیری که به منظور اندازه‌گیری رشد شناختی دانش آموزان اجرا میشوند، نشان میدهند که دانش آموزان هر کشوری به چه خوبی از مزایای یک سیستم آموزشی بهرهمند شده‌اند. این تحقیق به بررسی عملکرد استانی گروه ریاضی و فنی در دو خرده آزمون سراسری ریاضی و فیزیک و مقایسه نتایج دو آزمون به تفکیک استان و جنسیت طی سال‌های 1387 تا 1391 می پردازد. همچنین برای شناخت جایگاه استان‌ها در پیوستار جهانی مبتنی بر آزمون‌های بین‌المللی TIMSS اعداد و ارقامی ارایه شده است. این پژوهش با طرح تحقیق پس رویدادی اجرا و برای تحلیل داده‌های استانی از روش اندازه‌گیری های مکرر استفاده شده است. داده‌های این تحقیق از بانک داده‌های سازمان سنجش آموزش کشور و جداول مرکز مطالعات ملی تیمز و پرلز جمع‌آوری شده است. نتایج نشان داد که در این دوره 5 ساله استان‌هایی با عملکرد بالا در مقایسه با استان‌های محروم بین 4 تا 5 واحد انحراف معیار در مقیاس استاندارد z فاصلهای ثابت دارند. میانگین عملکرد دخترها پایین‌تر از پسرها است و دانش آموزان استان‌هایی که در آزمون‌های بین‌المللی عملکرد ضعیفی دارند به همان ترتیب در آزمون سراسری نیز ضعیف هستند.https://jstp.nrisp.ac.ir/article_12901_27ccd6889578061f305ea921e2b44384.pdfمحتوای آموزشیمهارت های شناختیآزمون های بین المللیtimssسرمایه انسانیرشد اقتصادیتوسعه ملی |
| spellingShingle | سلیمان ذوالفقارنسب عبدالکریم شادمهر سیما نقی زاده پیمایش عملکرد استانی گروه آزمایشی ریاضی - فنی آزمون سراسری در چهارچوب توسعه ملی سیاست علم و فناوری محتوای آموزشی مهارت های شناختی آزمون های بین المللی timss سرمایه انسانی رشد اقتصادی توسعه ملی |
| title | پیمایش عملکرد استانی گروه آزمایشی ریاضی - فنی آزمون سراسری در چهارچوب توسعه ملی |
| title_full | پیمایش عملکرد استانی گروه آزمایشی ریاضی - فنی آزمون سراسری در چهارچوب توسعه ملی |
| title_fullStr | پیمایش عملکرد استانی گروه آزمایشی ریاضی - فنی آزمون سراسری در چهارچوب توسعه ملی |
| title_full_unstemmed | پیمایش عملکرد استانی گروه آزمایشی ریاضی - فنی آزمون سراسری در چهارچوب توسعه ملی |
| title_short | پیمایش عملکرد استانی گروه آزمایشی ریاضی - فنی آزمون سراسری در چهارچوب توسعه ملی |
| title_sort | پیمایش عملکرد استانی گروه آزمایشی ریاضی فنی آزمون سراسری در چهارچوب توسعه ملی |
| topic | محتوای آموزشی مهارت های شناختی آزمون های بین المللی timss سرمایه انسانی رشد اقتصادی توسعه ملی |
| url | https://jstp.nrisp.ac.ir/article_12901_27ccd6889578061f305ea921e2b44384.pdf |
| work_keys_str_mv | AT slymạndẖwạlfqạrnsb pymạysẖʿmlḵrdạstạnygrwhậzmạysẖyryạḍyfnyậzmwnsrạsrydrcẖhạrcẖwbtwsʿhmly AT ʿbdạlḵrymsẖạdmhr pymạysẖʿmlḵrdạstạnygrwhậzmạysẖyryạḍyfnyậzmwnsrạsrydrcẖhạrcẖwbtwsʿhmly AT symạnqyzạdh pymạysẖʿmlḵrdạstạnygrwhậzmạysẖyryạḍyfnyậzmwnsrạsrydrcẖhạrcẖwbtwsʿhmly |