CASOS DE ENSINO COMO POSSIBILIDADES DE MEDIAÇÃO NA PRÁTICA DOCENTE DE PROFESSORES INICIANTES
Resumo Este artigo resulta de pesquisa sobre casos de ensino como mediação na formação de professores. O estudo deu-se com quatro professores iniciantes em seu primeiro ano de atuação nos anos iniciais do ensino fundamental, em um município do interior de Pernambuco. Investigou-se a possibilidade do...
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Fundação Carlos Chagas
2024-02-01
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| description | Resumo Este artigo resulta de pesquisa sobre casos de ensino como mediação na formação de professores. O estudo deu-se com quatro professores iniciantes em seu primeiro ano de atuação nos anos iniciais do ensino fundamental, em um município do interior de Pernambuco. Investigou-se a possibilidade do uso de casos de ensino como estratégias formativas de mediação para o desenvolvimento profissional de professores iniciantes. Os dados foram coletados por casos de ensino e grupos de discussão, em uma rede coletiva de reflexões sobre os desafios e necessidades formativas. Os resultados apontaram que os casos de ensino contribuíram sobremaneira como mediação para os professores perceberem como constroem seus conhecimentos, em que as reflexões coletivas constituíram estratégia de formação. |
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| spelling | doaj.art-2b9a5d6bd6af4535b8892ccd78ff9ba62024-02-20T07:39:39ZengFundação Carlos ChagasCadernos de Pesquisa0100-15742024-02-015310.1590/1980531410334CASOS DE ENSINO COMO POSSIBILIDADES DE MEDIAÇÃO NA PRÁTICA DOCENTE DE PROFESSORES INICIANTESRay-lla Walleska Santos Ferreira Gouveiahttps://orcid.org/0000-0002-2012-2465Maria Joselma do Nascimento Francohttps://orcid.org/0000-0001-6384-1876Simone Albuquerque da Rochahttps://orcid.org/0000-0002-2217-7531Isa Mara Colombo Scarlati Domingueshttps://orcid.org/0000-0002-4155-8719Resumo Este artigo resulta de pesquisa sobre casos de ensino como mediação na formação de professores. O estudo deu-se com quatro professores iniciantes em seu primeiro ano de atuação nos anos iniciais do ensino fundamental, em um município do interior de Pernambuco. Investigou-se a possibilidade do uso de casos de ensino como estratégias formativas de mediação para o desenvolvimento profissional de professores iniciantes. Os dados foram coletados por casos de ensino e grupos de discussão, em uma rede coletiva de reflexões sobre os desafios e necessidades formativas. Os resultados apontaram que os casos de ensino contribuíram sobremaneira como mediação para os professores perceberem como constroem seus conhecimentos, em que as reflexões coletivas constituíram estratégia de formação.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742023000100523&lng=pt&tlng=ptINICIAÇÃO DE PROFESSORESPRÁTICA DOCENTEDESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL |
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