Der Einsatz von E-Portfolios in der Berufsausbildung - Konzeption und Potenziale
In der beruflichen Bildung sind (E-)Portfolios zur Reflexion des Gelernten – anders als etwa an Hochschulen oder in allgemeinbildenden Schulen – in Theorie und Praxis gegenwärtig kaum existent. Konzepte und Studien zum Einsatz von E-Portfolios in der Berufsausbildung und der Weiterbildung fehlen wei...
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
MedienPädagogik
2010-02-01
|
| Series: | MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung |
| Online Access: | https://www.medienpaed.com/article/view/123 |
| _version_ | 1818043761098227712 |
|---|---|
| author | Uwe Elsholz Sönke Knutzen |
| author_facet | Uwe Elsholz Sönke Knutzen |
| author_sort | Uwe Elsholz |
| collection | DOAJ |
| description | In der beruflichen Bildung sind (E-)Portfolios zur Reflexion des Gelernten – anders als etwa an Hochschulen oder in allgemeinbildenden Schulen – in Theorie und Praxis gegenwärtig kaum existent. Konzepte und Studien zum Einsatz von E-Portfolios in der Berufsausbildung und der Weiterbildung fehlen weitgehend, so dass die Potenziale von Portfolioarbeit für eine selbstbewusstere und selbstbestimmtere Gestaltung beruflichen Lernens bisher ungenutzt bleiben. Hier setzt dieser Beitrag an. Es wird ein Konzept vorgestellt, wie der Einsatz eines E-Portfolios die Berufsausbildung im dualen System unterstützen kann. Anhand des dargestellten Beispiels werden Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes von E-Portfolios in der beruflichen Bildung aufgezeigt. Die Umsetzung des E-Portfolios findet im Rahmen des berufswissenschaftlich begründeten E- Learning-Konzepts der Kompetenzwerkst@tt statt (vgl. Howe/Knutzen 2007). Die Kompetenzwerkst@tt ist ein softwaregestütztes Ausbildungskonzept, das sich an realen beruflichen Arbeitsprozessen und Ansätzen des Situierten Lernens orientiert. Im Mittelpunkt des E-Portfolios als Teil der Kompetenzwerkst@tt steht die lernortübergreifende Dokumentation und Reflexion der Ausbildungsinhalte der Dualen Berufsausbildung. Im Beitrag wird gezeigt, wie die konzeptionellen Überlegungen zur Portfolioarbeit in der beruflichen Bildung vom Portfolio-Diskurs in anderen Bildungsbereichen beeinflusst sind, sich aber in der Umsetzung und in den konkreten Zielsetzungen deutlich unterscheiden. Es werden darüber hinaus weitere Möglichkeiten und Optionen von Portfolioarbeit in der beruflichen Bildung aufgezeigt. |
| first_indexed | 2024-12-10T09:07:21Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-2bb2987855604e8ea7eafbc2ca877456 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 1424-3636 |
| language | deu |
| last_indexed | 2024-12-10T09:07:21Z |
| publishDate | 2010-02-01 |
| publisher | MedienPädagogik |
| record_format | Article |
| series | MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung |
| spelling | doaj.art-2bb2987855604e8ea7eafbc2ca8774562022-12-22T01:55:07ZdeuMedienPädagogikMedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung1424-36362010-02-011811610.21240/mpaed/18/2010.02.26.X123Der Einsatz von E-Portfolios in der Berufsausbildung - Konzeption und PotenzialeUwe Elsholz0https://orcid.org/0000-0003-0732-5847Sönke Knutzen1https://orcid.org/0000-0003-1042-2154FernUniversität in HagenInstitut für Technische Bildung und Hochschuldidaktik (ITBH)In der beruflichen Bildung sind (E-)Portfolios zur Reflexion des Gelernten – anders als etwa an Hochschulen oder in allgemeinbildenden Schulen – in Theorie und Praxis gegenwärtig kaum existent. Konzepte und Studien zum Einsatz von E-Portfolios in der Berufsausbildung und der Weiterbildung fehlen weitgehend, so dass die Potenziale von Portfolioarbeit für eine selbstbewusstere und selbstbestimmtere Gestaltung beruflichen Lernens bisher ungenutzt bleiben. Hier setzt dieser Beitrag an. Es wird ein Konzept vorgestellt, wie der Einsatz eines E-Portfolios die Berufsausbildung im dualen System unterstützen kann. Anhand des dargestellten Beispiels werden Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes von E-Portfolios in der beruflichen Bildung aufgezeigt. Die Umsetzung des E-Portfolios findet im Rahmen des berufswissenschaftlich begründeten E- Learning-Konzepts der Kompetenzwerkst@tt statt (vgl. Howe/Knutzen 2007). Die Kompetenzwerkst@tt ist ein softwaregestütztes Ausbildungskonzept, das sich an realen beruflichen Arbeitsprozessen und Ansätzen des Situierten Lernens orientiert. Im Mittelpunkt des E-Portfolios als Teil der Kompetenzwerkst@tt steht die lernortübergreifende Dokumentation und Reflexion der Ausbildungsinhalte der Dualen Berufsausbildung. Im Beitrag wird gezeigt, wie die konzeptionellen Überlegungen zur Portfolioarbeit in der beruflichen Bildung vom Portfolio-Diskurs in anderen Bildungsbereichen beeinflusst sind, sich aber in der Umsetzung und in den konkreten Zielsetzungen deutlich unterscheiden. Es werden darüber hinaus weitere Möglichkeiten und Optionen von Portfolioarbeit in der beruflichen Bildung aufgezeigt.https://www.medienpaed.com/article/view/123 |
| spellingShingle | Uwe Elsholz Sönke Knutzen Der Einsatz von E-Portfolios in der Berufsausbildung - Konzeption und Potenziale MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung |
| title | Der Einsatz von E-Portfolios in der Berufsausbildung - Konzeption und Potenziale |
| title_full | Der Einsatz von E-Portfolios in der Berufsausbildung - Konzeption und Potenziale |
| title_fullStr | Der Einsatz von E-Portfolios in der Berufsausbildung - Konzeption und Potenziale |
| title_full_unstemmed | Der Einsatz von E-Portfolios in der Berufsausbildung - Konzeption und Potenziale |
| title_short | Der Einsatz von E-Portfolios in der Berufsausbildung - Konzeption und Potenziale |
| title_sort | der einsatz von e portfolios in der berufsausbildung konzeption und potenziale |
| url | https://www.medienpaed.com/article/view/123 |
| work_keys_str_mv | AT uweelsholz dereinsatzvoneportfoliosinderberufsausbildungkonzeptionundpotenziale AT sonkeknutzen dereinsatzvoneportfoliosinderberufsausbildungkonzeptionundpotenziale |