| Summary: | Este estudo tem como objetivo investigar a abordagem da interdisciplinaridade entre os componentes curriculares de Matemática e de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental, com base na produção científica nacional dos últimos dez anos (2012-2021). A pesquisa, realizada no primeiro semestre de 2022, teve como fontes duas plataformas renomadas, SciELO - Brasil e Periódicos CAPES. A análise dos artigos, por meio da técnica de Análise de Conteúdo, considerou as categorias: principais teóricos, conteúdos abordados, etapas de escolarização, áreas do conhecimento e estratégias adotadas. Identificou-se oito artigos científicos que abordam a interdisciplinaridade, dentro e fora da sala de aula, utilizando projetos, propostas de sequência didática e análise de livros. Dentre os principais teóricos destacam-se Japiassu (1976), Vygotsky (1978; 2001; 2004), Fazenda (1994; 2006; 2008), Santomé (1998) e Zabala (1998). Suas pesquisas abordam a proporcionalidade e a densidade, a água e a biodiversidade aquática, o lixo ambiental, o universo, a conservação e a qualidade do solo e a Educação Ambiental, com a participação de estudantes do 6° ao 9° ano do Ensino Fundamental. Além da interdisciplinaridade entre a Matemática e Ciências da Natureza, os estudos incluíram Artes, Geografia e Português. As estratégias identificadas envolveram aulas práticas, leituras, produção de texto, palestras informativas, resolução de atividades, vídeos e jogos educativos. Este estudo destaca a importância da interdisciplinaridade entre a Matemática e Ciências da Natureza na promoção da autonomia e da diversificação de estratégias nas práticas pedagógicas, contribuindo para o avanço das pesquisas educacionais no Brasil.
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