LA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
Las demandas del siglo XXI exigen a los docentes prepararse y asumir una actitud reflexiva, para cubrir las expectativas académicas de los estudiantes de hoy día. El principal objetivo de este trabajo fue conocer las percepciones de los docentes sobre su reflexión en sus respectivas docencias y cómo...
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| Published: |
Universidad Nacional de Chimborazo
2020-04-01
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| Series: | Chakiñan |
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| Online Access: | http://chakinan.unach.edu.ec/index.php/chakinan/article/view/316/308 |
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| author | Mónica Janneth Torres Cajas Danilo Yépez Oviedo Adriana Lara Velarde |
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| description | Las demandas del siglo XXI exigen a los docentes prepararse y asumir una actitud reflexiva, para cubrir las expectativas académicas de los estudiantes de hoy día. El principal objetivo de este trabajo fue conocer las percepciones de los docentes sobre su reflexión en sus respectivas docencias y cómo se lleva a cabo este proceso en la Universidad Nacional de Chimborazo, para lo cual se aplicó una investigación de tipo cualitativo-interpretativo. Se realizó una entrevista a profundidad, estructurada, entre 12 docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías. Se establecieron dimensiones y categorías de análisis utilizando el método fenomenológico hermenéutico, se realizó la descripción e interpretación de las experiencias vividas. El análisis del pensamiento de los docentes y sus relatos permitieron concluir que poseen juicios, interpretaciones y supuestos que no se examinan, disciernen o analizan, principalmente porque los instrumentos de autoevaluación y coevaluación que se utilizan en la institución, no favorecen estos procesos de reflexión y porque no existen espacios dispuestos para el efecto, planteándose como alternativa la conformación de pares académicos para estudiar analítica y críticamente, cuestiones de orden teórico y técnico respecto de la docencia, para la toma de decisiones certeras y la adecuada calidad educativa. |
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| institution | Directory Open Access Journal |
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| publishDate | 2020-04-01 |
| publisher | Universidad Nacional de Chimborazo |
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| spelling | doaj.art-2c38c5d0bef24b7581a216d39fe607192022-12-21T20:01:53ZengUniversidad Nacional de ChimborazoChakiñan2550-67222020-04-011087101https://doi.org/10.37135/chk.002.10.06LA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTEMónica Janneth Torres Cajas 0https://orcid.org/0000-0002-2099-7245Danilo Yépez Oviedo 1https://orcid.org/0000-0003-0265-7797Adriana Lara Velarde 2https://orcid.org/0000-0002-2270-6843Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, Carrera de Idiomas. Riobamba, EcuadorUniversidad Nacional de Chimborazo, Unidad de Competencias Lingüísticas. Riobamba, Ecuador Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, Carrera de Idiomas. Riobamba, Ecuador Las demandas del siglo XXI exigen a los docentes prepararse y asumir una actitud reflexiva, para cubrir las expectativas académicas de los estudiantes de hoy día. El principal objetivo de este trabajo fue conocer las percepciones de los docentes sobre su reflexión en sus respectivas docencias y cómo se lleva a cabo este proceso en la Universidad Nacional de Chimborazo, para lo cual se aplicó una investigación de tipo cualitativo-interpretativo. Se realizó una entrevista a profundidad, estructurada, entre 12 docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías. Se establecieron dimensiones y categorías de análisis utilizando el método fenomenológico hermenéutico, se realizó la descripción e interpretación de las experiencias vividas. El análisis del pensamiento de los docentes y sus relatos permitieron concluir que poseen juicios, interpretaciones y supuestos que no se examinan, disciernen o analizan, principalmente porque los instrumentos de autoevaluación y coevaluación que se utilizan en la institución, no favorecen estos procesos de reflexión y porque no existen espacios dispuestos para el efecto, planteándose como alternativa la conformación de pares académicos para estudiar analítica y críticamente, cuestiones de orden teórico y técnico respecto de la docencia, para la toma de decisiones certeras y la adecuada calidad educativa.http://chakinan.unach.edu.ec/index.php/chakinan/article/view/316/308reflexión docentepráctica docentecalidad educativa |
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