“UM DESAFIO PARADOXAL”: o olhar de professores iniciantes sobre a inserção profissional na prática docente
Este texto coloca em pauta o tema da inserção profissional na carreira docente, tendo como fio condutor das discussões o seguinte questionamento: como professores iniciantes veem a inserção profissional na prática docente? Para o debate, recorremos às informações produzidas em pesquisa realizada em...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade do Oeste Paulista
2018-12-01
|
| Series: | Colloquium Humanarum |
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| Online Access: | http://journal.unoeste.br/index.php/ch/article/view/2473 |
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| author | Márcea Andrade Sales Ginaldo Cardoso de Araújo |
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| description | Este texto coloca em pauta o tema da inserção profissional na carreira docente, tendo como fio condutor das discussões o seguinte questionamento: como professores iniciantes veem a inserção profissional na prática docente? Para o debate, recorremos às informações produzidas em pesquisa realizada em Programa stricto sensu com professores recém-formados que estão no exercício da docência em escolas públicas de Ensino Fundamental II e Ensino Médio. A pesquisa objetivou compreender as ressonâncias do currículo da licenciatura na formação e no desenvolvimento profissional de docentes iniciantes na profissão. Fazendo um recorte desse estudo, pretendemos, neste texto, situar as percepções dos sujeitos sobre a prática docente nos primeiros anos da profissão. Os diálogos com a literatura da área e a análise interpretativa das informações de pesquisa evidenciaram que os professores iniciantes veem os primeiros anos na docência marcados por desafios e contradições: ao mesmo tempo em que estão licenciados/formados pela Universidade, têm que aprender a docência exercitando-a, na escola, no início da carreira; chegam ao ambiente escolar ávidos por mudanças e inovações, mas deparam com discursos e práticas institucionalizados que contrapõem o pensamento dos principiantes, revelando um distanciamento entre os saberes da formação inicial e as demandas da escola real, bem como a complexidade do ser professor na contemporaneidade. Com este texto, portanto, pretendemos potencializar e ampliar o debate sobre a temática na Universidade e nas instituições da Educação Básica. |
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| publisher | Universidade do Oeste Paulista |
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