Millora de l’actuació docent del professorat de Matemàtiques.
Aquest article és fruit de la recerca duta a terme en el marc del projecte conjunt REDICE08, PID08, PID09 Com motivar, com adequar l’avaluació continuada i com mesurar el treball a les assignatures de Matemàtiques durant els cursos 2008 2009 i 2009-2010. El projecte aborda temes relacionats amb els...
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Catalan |
| Published: |
Universitat de Barcelona
2012-07-01
|
| Series: | Revista d'Innovació i Recerca en Educació |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/3634 |
| _version_ | 1818327855709290496 |
|---|---|
| author | Antoni Benseny-Ardiaca Ma. Carme (Maria Carme) Cascante Joan Gispert-Brasó B. (Buenaventura) Verdú |
| author_facet | Antoni Benseny-Ardiaca Ma. Carme (Maria Carme) Cascante Joan Gispert-Brasó B. (Buenaventura) Verdú |
| author_sort | Antoni Benseny-Ardiaca |
| collection | DOAJ |
| description | Aquest article és fruit de la recerca duta a terme en el marc del projecte conjunt REDICE08, PID08, PID09 Com motivar, com adequar l’avaluació continuada i com mesurar el treball a les assignatures de Matemàtiques durant els cursos 2008 2009 i 2009-2010. El projecte aborda temes relacionats amb els resultats de les enquestes sobre l’actuació docent del professorat a l’ensenyament de Matemàtiques de la Universitat de Barcelona (UB), en què l’alumnat posa de manifest, en general, un baixa motivació del professorat i un elevat volum de feina en les assignatures.
Com a resultat de l’estudi i de la pràctica docent en les assignatures involucrades en el projecte citat abans, es desprèn que la motivació de l’alumnat s’aconsegueix sumant esforços en diferents direccions: d’una banda, cal una tria adequada i una bona comunicació dels continguts, que fomenti el diàleg amb l’alumnat; d’altra banda, cal que l’avaluació continuada presenti un esglaonament progressiu en la dificultat de les activitats no presencials i una atenció continuada a l’alumnat mentre les duu a terme. Finalment, cal quantificar la dedicació de l’alumnat a les diferents activitats no presencials, ja que serveix de gran ajuda al professorat a l’hora d’adequar-les a la dedicació requerida, i ponderar les diferents activitats d’avaluació acreditativa en la qualificació de forma proporcional a aquesta dedicació. La motivació pren molta força com a element clau que cal tenir en compte en el bon desenvolupament de la docència universitària. L’alumnat motivat respon amb una més gran dedicació, cosa que comporta la integració de l’alumnat en les assignatures, millors resultats acadèmics i una millor motivació del professorat. Aquest cicle de motivació es va realimentant i va produint efectes molt positius tant en el professorat com en l’alumnat.
Una consideració final és que el camí per millorar la docència a Matemàtiques és, segurament, llarg. Tot i així, les reflexions i les actuacions fetes per un nombre considerable de professors de diferents disciplines i departaments de la Facultat de Matemàtiques són experiències que segurament serviran en moltes assignatures de Matemàtiques i d’altres ensenyaments. |
| first_indexed | 2024-12-13T12:22:54Z |
| format | Article |
| id | doaj.art-2cde0a4684af48a0b33161813ff23b52 |
| institution | Directory Open Access Journal |
| issn | 2013-2255 |
| language | Catalan |
| last_indexed | 2024-12-13T12:22:54Z |
| publishDate | 2012-07-01 |
| publisher | Universitat de Barcelona |
| record_format | Article |
| series | Revista d'Innovació i Recerca en Educació |
| spelling | doaj.art-2cde0a4684af48a0b33161813ff23b522022-12-21T23:46:32ZcatUniversitat de BarcelonaRevista d'Innovació i Recerca en Educació2013-22552012-07-015210.1344/reire2012.5.25233558Millora de l’actuació docent del professorat de Matemàtiques.Antoni Benseny-Ardiaca0Ma. Carme (Maria Carme) Cascante1Joan Gispert-Brasó2B. (Buenaventura) Verdú3Universitat de BarcelonaUniversitat de BarcelonaUniversitat de BarcelonaUniversitat de BarcelonaAquest article és fruit de la recerca duta a terme en el marc del projecte conjunt REDICE08, PID08, PID09 Com motivar, com adequar l’avaluació continuada i com mesurar el treball a les assignatures de Matemàtiques durant els cursos 2008 2009 i 2009-2010. El projecte aborda temes relacionats amb els resultats de les enquestes sobre l’actuació docent del professorat a l’ensenyament de Matemàtiques de la Universitat de Barcelona (UB), en què l’alumnat posa de manifest, en general, un baixa motivació del professorat i un elevat volum de feina en les assignatures. Com a resultat de l’estudi i de la pràctica docent en les assignatures involucrades en el projecte citat abans, es desprèn que la motivació de l’alumnat s’aconsegueix sumant esforços en diferents direccions: d’una banda, cal una tria adequada i una bona comunicació dels continguts, que fomenti el diàleg amb l’alumnat; d’altra banda, cal que l’avaluació continuada presenti un esglaonament progressiu en la dificultat de les activitats no presencials i una atenció continuada a l’alumnat mentre les duu a terme. Finalment, cal quantificar la dedicació de l’alumnat a les diferents activitats no presencials, ja que serveix de gran ajuda al professorat a l’hora d’adequar-les a la dedicació requerida, i ponderar les diferents activitats d’avaluació acreditativa en la qualificació de forma proporcional a aquesta dedicació. La motivació pren molta força com a element clau que cal tenir en compte en el bon desenvolupament de la docència universitària. L’alumnat motivat respon amb una més gran dedicació, cosa que comporta la integració de l’alumnat en les assignatures, millors resultats acadèmics i una millor motivació del professorat. Aquest cicle de motivació es va realimentant i va produint efectes molt positius tant en el professorat com en l’alumnat. Una consideració final és que el camí per millorar la docència a Matemàtiques és, segurament, llarg. Tot i així, les reflexions i les actuacions fetes per un nombre considerable de professors de diferents disciplines i departaments de la Facultat de Matemàtiques són experiències que segurament serviran en moltes assignatures de Matemàtiques i d’altres ensenyaments.http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/3634Docènciamotivacióavaluació continuadadedicació de l’alumnat. |
| spellingShingle | Antoni Benseny-Ardiaca Ma. Carme (Maria Carme) Cascante Joan Gispert-Brasó B. (Buenaventura) Verdú Millora de l’actuació docent del professorat de Matemàtiques. Revista d'Innovació i Recerca en Educació Docència motivació avaluació continuada dedicació de l’alumnat. |
| title | Millora de l’actuació docent del professorat de Matemàtiques. |
| title_full | Millora de l’actuació docent del professorat de Matemàtiques. |
| title_fullStr | Millora de l’actuació docent del professorat de Matemàtiques. |
| title_full_unstemmed | Millora de l’actuació docent del professorat de Matemàtiques. |
| title_short | Millora de l’actuació docent del professorat de Matemàtiques. |
| title_sort | millora de l actuacio docent del professorat de matematiques |
| topic | Docència motivació avaluació continuada dedicació de l’alumnat. |
| url | http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/3634 |
| work_keys_str_mv | AT antonibensenyardiaca milloradelactuaciodocentdelprofessoratdematematiques AT macarmemariacarmecascante milloradelactuaciodocentdelprofessoratdematematiques AT joangispertbraso milloradelactuaciodocentdelprofessoratdematematiques AT bbuenaventuraverdu milloradelactuaciodocentdelprofessoratdematematiques |