WYDATKI PUBLICZNE A KWALIFIKACJE ZAWODOWE: KRYTERIA, DYLEMATY I ROZWIĄZANIA INSTYTUCJONALNE
Rynki pracy w rozwiniętych gospodarczo państwach znajdują się w sytuacji przedłużającego się kryzysu. Kryzys ten dotyka szczególnie młodzież, a za jedną z jego głównych przyczyn uznawane jest niedopasowanie struktury podaży kwalifikacji do potrzeb przedsiębiorstw oraz specyficzne trudności przejścia...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Publishing House of Rzeszow University of Technology
2013-12-01
|
| Series: | Modern Management Review |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://doi.prz.edu.pl/pl/pdf/zim/87 |
| Summary: | Rynki pracy w rozwiniętych gospodarczo państwach znajdują się w sytuacji przedłużającego
się kryzysu. Kryzys ten dotyka szczególnie młodzież, a za jedną z jego głównych przyczyn
uznawane jest niedopasowanie struktury podaży kwalifikacji do potrzeb przedsiębiorstw
oraz specyficzne trudności przejścia od edukacji do pracy. W Polsce oraz w innych państwach
Unii Europejskich struktura podazy kwalifikacji jest kształtowana przez władze państwowe,
które poprzez zasady finansowania i nadzór regulacyjny wpływają na ofertę edukacyjno-szkoleniową
oraz wybory uczniów. Odpowiedzialni za kształtowanie polityki edukacyjnoszkoleniowej
powinni brać pod uwagę nie tylko bieżącą sytuację na rynku pracy, ale i prawdopodobne
wymogi długookresowej trajektorii zawodowej. Artykuł ten podejmuje i analizuje
podstawowe dylematy wsparcia publicznego wsparcia dla kształcenia zawodowego i szkoleń
zawodowych (VET), wskazując na konflikty wniosków płynących z analiz o orientacji krótkookresowych i perspektyw długookresowych. Autor analizuje także kwestię wyboru poziomu,
na którym określane są i wdrażane polityki edukacyjno-szkoleniowe, a w szczególności
wybór pomiędzy politykami krajowymi a regionalnymi oraz kwestię optymalnego ukierunkowania
i umiejscowienia wsparcia w życiowej trajektorii zawodowej pracowników. Zwraca
uwagę na to, że dobrze zaprojektowana polityka wykorzystuje wiele (tworzy mieszankę) instrumentów
i uruchamia je w odpowiedniej sekwencji. W tej perspektywie wazne staje się,
aby dobrane instrumenty tworzyły odpowiednie bodźce dla uczniów i rodziców, których reakcja
na bodźce decyduje o skuteczności polityk publicznych. |
|---|---|
| ISSN: | 2300-6366 2353-0758 |