| Summary: | Este estudo apresenta a política educacional do Estado de Minas Gerais de formação integral de seus estudantes, em seus múltiplos aspectos, ampliando o atendimento em escolas de Ensino Fundamental. Objetiva identificar a forma como os gestores do Ensino Fundamental da educação pública na circunscrição de Poços de Caldas, interpretam essa nova configuração de educação para a melhoria da aprendizagem. Parte do interesse em entender como a política pública de educação integral tem constituído o currículo e a gestão. É realizado em quatro escolas que ofertam educação integral nos anos finais do Ensino Fundamental do âmbito da Superintendência Regional de Ensino de Poços de Caldas. É uma pesquisa de revisão de literatura e documental. A abordagem é qualitativa e a coleta de dados se dá por meio de entrevistas semiestruturadas, com duração aproximada de uma hora, de forma presencial, realizadas com os quatro diretores. Os dados são analisados por meio da organização, codificação, classificação e categorização. Os resultados apontam que se faz necessário reunir e interpretar o máximo de informações que revelem a situação da escola e assim detectar as potencialidades e os obstáculos e fomentar a construção da educação integral de forma que atenda a realidade interna e a melhoria da qualidade educacional. É preciso investir na formação dos gestores para exercerem com mais estímulo as funções que as demandas da educação integral exigem e, desse modo, proporcionarem os meios para o desenvolvimento de uma educação básica de melhor qualidade. As reflexões apresentadas até aqui confirmam que o trabalho dos gestores na educação integral, deve prover situações de constante reflexão, organização e reorganização do trabalho e proporcionar o crescimento profissional do grupo. É importante ressaltar que mais estudos podem e devem ser concretizados sobre o referido tema, elencando novos aspectos da educação integral, do currículo e da gestão.
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